《大江保卫战》第二课时

碧波实验小学  石喜凤

一、复习导入　

1、同学们，上节课我们学习了《大江保卫战》（齐读课题）

2.通过上节课的学习你知道课文主要讲了一件什么事？给你留下了怎样的印象？（板：气壮山河）

二、 学习第一段

过渡：为什么会给你留下这样的印象呢？我们一起来看看第一小节。

1、齐读第一小节。

2、 从三个“告急”三个感叹号，你体会到了什么？（灾情十分危急）

3、 这里的“……”说明了什么？

4、 指导朗读：谁能通过你的朗读来表达出当时灾情的危急？（指名读再齐读）

5、 引导理解“挺进”（不畏艰险 勇往直前）

6、 谁来说说“气壮山河”的意思？战士们是上战场吗？（抗洪抢险）

（设计意图：通过抓住关键词句，体会灾情危急和子弟兵们大战洪水的英勇气概。）                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

三、学习课文第二段（2——5小节）。

1、师：那并不是真的上战场，作者却把这称为是气壮山河的大江保卫战，那么你从课文的哪些地方又可以看出这是一场气壮山河的大江保卫战呢？自读课文2——5小节，画出相关的语句，也可在旁边写写自己的感受。

2、学生按顺序交流：    　                  

A：学习画面之一：大堤抢险

（1）出示课件，学生找出相应的语句

①引导理解“顿时”（不畏艰险，救援神速）

 ②“官兵们肩扛……保住大堤”（课件出示）提问：你从这段话中的哪些关键词语中也体会到了他们的不畏艰险，救援神速？（来回穿梭、赤脚奔跑、全然不顾）

3他们“全然不顾”的是什么？（被嶙峋石片割破的脚趾）

4仅仅是被嶙峋石片割破的脚趾吗？（生命）

师小结：是啊，此时此刻，他们早已经把自己的生死置之度外，因为他们心中只有一个念头，指导朗读：“大堤，保住大堤！”（指名读，齐读）

（2）出示“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”

a、先指名读，从三个“为我们”可以看出这是一个什么句子？作者想表达人民子弟兵的英勇无畏，却写了“狂风、暴雨、巨浪”这还是一种什么手法？（反衬）

b、你能读好这句话吗？男生齐读

（3）出示“他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙”。

①指名读

②a、读的不错，我们一起来看看这幅图，你从中体会到了什么？（奋不顾身、英勇无畏）

b、你能用你的朗读表达吗？我们一起读好这句话

3请学生说说“鏖战”的意思

4引读最后两句话。

5同学们，学了这大堤抢险的场面后，你有什么样的感受？

师：虽然没有枪林弹雨，但却胜似战场，所以我们说这是一场“气壮山河、惊心动魄”的大江保卫战。

（3）齐读：战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们跟着音乐，用我们的朗读把对他们的敬佩之情表达出来。

过渡：你还从从课文的哪个地方看出这是一场气壮山河的大江保卫战呢？

B、学习画面之二：铮铮铁汉

1、学生交流：

2、根据第一句话，请学生联系实际谈谈曾经被小刺、小针扎过的感受。

3、被小针小刺扎一下尚且这么疼，那被一根铁钉深深扎进脚底当然更痛了，而黄晓文此时又是怎么说、怎么做的呢？

4、根据学生交流，出示黄晓文的语言和动作。

你关注到了这段话中的一系列什么词？（显红动词）。

他又是怎样“拔、扯、捆、扛、爬”的呢？猛地、随即、三下两下、二话没说、转身、又。他为什么要这样做呢？（情况紧急，时间就是生命，所谓“抢险”是从时间的紧急中救出人民群众的一切啊！）

5、提问：你从这段话中体会到了什么？（英勇、无畏、顽强、无私奉献、自我牺牲、顾全大局....）

师：说的真好，这就是“全然不顾”啊！这就是“铮铮铁汉”啊！（相机板：铮铮铁汉）他确实值得我们敬佩！让我们在音乐声中一起来读一读这部分内容，体会他的“铮铮铁汉”的本色。（齐读）

6、引读最后一句话：在那几十个难忘的日日夜夜里，有多少个这样的感人事迹啊！举不胜举，我们说人民子弟兵个个都是“铮铮铁汉”。他们打响了气壮山河的大江保卫战。

过渡：英雄太多太多了，我们要永远记住这些英雄的名字。抗洪英雄站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋，无论是久经沙场的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都像黄晓文一样，早已将自己的生死置之度外，发出了人在堤在的誓言。你还从从课文的哪个地方看出这是一场气壮山河的大江保卫战呢？

C、学习画面之三：勇救群众

1、学生交流

2、出示重点句：

（1） “战士们的冲锋舟披波斩浪……飞向……飞向……飞向……”

①你从三个“飞向”中体会到什么?（体会到战士们速度快,争分夺秒,迫不及待地进行营救,此时的时间就是生命。）

②他们飞向的是哪些地方？（飘动的树梢、灭顶的房屋、摇摇欲坠的电杆）

3你从中又体会到了什么？（奋不顾身、不畏艰险）

4引读下面的话，引导学生理解“……”思考：省略了什么？(到过很多地方,救了很多人。)

（2）出示“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”

①请学生思考：从四个“哪里”你体会到了什么？（人民子弟兵无处不在）这里的“军旗、军徽、红五星、迷彩服”实际上就是谁的标志？（相机板：人民子弟兵）

②那滔滔洪水中的群众为什么看到了人民子弟兵就像看到了“大救星”呢呢？（人民子弟兵会把他们救出去）

师：正因为人民子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。所以人民看到他们就像看到了他们的大救星。

 3  在音乐声中观看人民子弟兵抗洪救灾的图片，更好的体会人民子弟兵英勇无畏、奋不顾身的精神。

 4 请学生谈谈感受

（设计意图：通过引导学生品读课文，借助多媒体丰富的画面，理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。）

四、学习课文第三段

　师：是啊，同学们，这些把生的希望留给人民，把死的危险留给自己人民的人民子弟兵，人民怎能忘记？万里长城作证，巍巍大地作证，人民子弟兵永远是矗立在人民心中的丰碑。

1. 引读最后一小节：大江，永远铭记1998年的夏天，永远铭记——我英勇的人民子弟兵。

2. “铭记”是什么意思？（深深地记在心里）

3. 深深地记在心里人们心中的是什么呢？（相机板：英勇无畏）

五、课外延伸

课文学完了，你有没有被解放军伟大的抗洪精神所深深打动，你想对他们说些什么？

六、 作业

1、 课后以《给抗洪战士的一封信》为题写一封信，把你对他们的崇敬之情表达出来。

2、推荐读物《谁是最可爱的人》、《再见了，亲人》。

板书：

大江保卫战

                              人民子弟兵

                                       气壮山河

                                       铮铮铁汉

                                       英勇无畏