一.激情引趣，导入新课。

　　　1.这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。

此处增加：2.回忆一下，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事呢？

3.雪孩子要考考大家呢，这些生字你会读吗？开火车读

4.天空中飘着朵朵白云，这些白云上的词语和句子，你会读吗？我们来pk一下吧

　　　5.指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。

　　　6.小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（再次播放课件知识树，复习生字词语）

（设计意图：回忆课文内容，帮助学生快速进入课文学习。通过开火车、赛读等多种形式复习生字，巩固对生字的掌握，同时把词语放入句子中复习，体现在语境中识字，识字后又回归语境的识字教学策略。）

　　二.看图学习第一自然段。

　　1.来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。

　　2.指导朗读第一自然段。

　　　　（1）自由读并感受这美景。

　　　　（2）这么美的景色快读给你的同桌听。

　　　　（3）老师也想读一读这美景。

　　　　（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。

　　3.过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。

　　　自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。

　　4.质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）

　　指名分段朗读，思考提出的问题。

　　研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，

　　5.指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？

　　　（1）播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。

　　  （2）你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？

　　　　（3）播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。

　　 指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？

　　　　　自己读。同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。

　　　　　指名读。引读。

　　6.过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？

　　　自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。

　　　（1）播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果

　　　（2）指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？

　　　（3）多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）

　　　（4）小组选择喜欢的形式读展示，评价。

　　　（5）总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

　　7.过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？

　　　齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。）

　　　（1）孩子会回来吗？

　　　　（展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。

　　　（2）指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

　　　　讨论、自由读。

　　　　小组选择喜欢的形式读

　　　　展示，评价。

（设计意图：品读课文语句，引导学生结合相关语句体会雪孩子的勇敢善良，积累优美语句，初步感受优美语句的妙处。注重朗读，通过分角色朗读，想象心理活动体验朗读等形式，在朗读中促进感悟。采用移位想象，鼓励学生个性表达，真实抒发自己的阅读感受。）

　　五、整体回顾，拓展延伸。

　　　1、随着音乐美美地读全文吧。

　　　2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。

（设计意图：再次引导学生激情回读全文，进一步升华学生对雪孩子的敬佩之情，同时，引导学生结合生活实际谈谈自己的感受，使学生润物细无声的接受了思想教育。）

三.指导写字

　1.课件出示生字表，指名读。

2.指导观察“赶、旁、谁、轻”，怎么记忆，写的时候要注意什么？

3.逐个讲解写字的要点注意事项，老师示范，学生临写，老师巡视指导。

（设计意图：让学生进行观察比对，了解生字在田字格中的位置，从整体上感知汉字的美。引导学生发现生字写法不同，关注变化之处，关注重要笔画所在位置，力求把每一个汉字都写的正确、美观、大气，掌握书写规律，提高写字水平。）