作业标题:小学语文作业三 作业周期 : 2019-12-17 — 2020-01-05
所属计划:小学语文教学计划
作业要求: 请以现行教材,设计一份有效运用信息技术的语文课堂教学教案。
发布者:吴中区管理员
提交者:学员王蓓贝 所属单位:南京师范大学附属苏州石湖实验小学 提交时间: 2019-12-18 16:49:41 浏览数( 5 ) 【举报】
《青蛙写诗》教案
1、认识14个生字,会写7个生字;认识部首“包子头儿”;了解“串”字的字理演变过程。
2、感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言、想象力和创造力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、认识“逗号、句号、省略号”。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟诗歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。
教学难点:
认识“逗号、句号、省略号”。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、情趣导入。
1、创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。
孩子们快看:(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)
2、师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。
4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。
二、初读课文,感知生字词。
1、教师范读课文,生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文,注意听清你圈画生字词的读音。
2、生自由读课文,感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。
三、检查朗读,创设情境,随文识字。
1、检查第一小节
在淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了,谁来读第一小节,其他同学认真听。
(音频:播放小雨淅沥沥的声音)
2、检查第二——四小节,学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”
(1)学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?自由读,把帮助它的朋友圈出来。
①(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读,指生读。
②看图片,能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结合)
(2)教学“泡”
①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?
②这个字就念“泡”字,(板书)(字卡)自己讲讲,你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)
③组词。
(3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。
(4)学“逗号”“给”
①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读,齐读,师生合作边做动作边读。
②师拿字卡“逗号”让学生读。
③这里的“给”字表示“为、替”,下面我们来学“给”(板书)(字卡),请你来自己讲一讲,书写、组词。
(5)学“句”
①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读,赛读。
②看这个“句号”的“句”字,(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别,组词。
(6)学“串”
①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)
②为什么不说一个水珠?可见,串是只两个或两个以上的事物。
③师拿字卡,生读。屏幕演示古今变化。
④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)
(7)学“号”
①同学们看黑板,观察它们的形状,你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?
②这些都叫标点符号,你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)
③想一想,除了标点符号以外,还能组成哪些词?(卡片)
3、学习第5小节,学习“呱’
有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。指生读。
(1)读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读,齐读。
出示“呱”,又发现什么?(形式字)
(2)找找本课中,还有哪些形声字?(蝌蚪,泡,逗……目的是引导孩子利用形声字的方法识记。)
4、生字回文,与阅读再次结合。
(1)师出示生字,齐读,检查读。
(2)放回课文里你们会读吗?自由练读,分段检查读。
四、写字。
完成“号句成串”。
1、引导观察在虚宫格里的位置,和每个字的主笔。
2、师逐一示范书写
3、生练习写(提醒书写姿势)
五、小结。
评语时间 :2019-12-24 15:14:55