《语文课程标准》中提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”课程标准还在第二部分“课程目标”关于“总目标”中提出“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”；在第三部分“实施建议”关于“教学建议”中提出“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”等要求。可见，重视学生语文实践是语文课程标准的一个基本的理念。

其实，语文实践活动就在我们平时的语文教学中。下面以五年级上册课本为例谈谈我的一点体会：

1、重视“口语交际”

口语交际是培养学生语文素养的重要途径之一。如第八单元的“我最喜欢的人物形象”。这个话题就是考察学生课外阅读的一个方面，课前布置学生从读过的名家名著中向大家介绍喜欢的一个人物形象，课外阅读丰富的孩子，谈起这个话题就是滔滔不绝，眉飞色舞；课外阅读一片苍白的，就无从下手，不知所云。借助这样的课内外结合的语文实践活动，可以敦促孩子们养成阅读的好习惯，并经常的开展这样的好书交流会，相信孩子们的语文素养会慢慢地有所提高。

2、重视写作表达

阅读是吸收，习作是表达，一个是内，一个是外。内外结合，相得益彰。如学习了《四季之美》后，我布置学生去观察一天的美并给足观察的时间。学生经过一周的观察，模仿着清少纳言的方法，写出了一天的美，美在清晨……美在中午……美在黄昏……习作清楚，内容真实有趣。有的学生还根据经验，按四季顺序写出了春夏秋冬四季之美。通过仿写这样一个练笔，将观察实践活动与写作活动相结合，这不是很好么？

   当然除了以上语文实践活动之外，还可以结合课堂教学，利用新教材的特点，开展收集资料，交流资料，名著交流会，制作语文手抄报等语文实践活动，将语文教学与实践活动有机结合，很好地促进学生语文素养的提高。