作业标题:小学语文作业一 作业周期 : 2019-12-10 — 2019-12-25
所属计划:小学语文教学计划
作业要求: 联系语文教学工作实际,谈谈哪些语文实践活动能有效促进学生语文学科素养的养成。
发布者:吴中区管理员
提交者:学员徐敏 所属单位:苏州市吴中区木渎实验小学 提交时间: 2019-12-18 14:19:09 浏览数( 10 ) 【举报】
《语文课程标准》中提出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”课程标准还在第二部分“课程目标”关于“总目标”中提出“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文”;在第三部分“实施建议”关于“教学建议”中提出“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”等要求。可见,重视学生语文实践是语文课程标准的一个基本的理念。
其实,语文实践活动就在我们平时的语文教学中。下面以五年级上册课本为例谈谈我的一点体会:
1、重视“口语交际”
口语交际是培养学生语文素养的重要途径之一。如第八单元的“我最喜欢的人物形象”。这个话题就是考察学生课外阅读的一个方面,课前布置学生从读过的名家名著中向大家介绍喜欢的一个人物形象,课外阅读丰富的孩子,谈起这个话题就是滔滔不绝,眉飞色舞;课外阅读一片苍白的,就无从下手,不知所云。借助这样的课内外结合的语文实践活动,可以敦促孩子们养成阅读的好习惯,并经常的开展这样的好书交流会,相信孩子们的语文素养会慢慢地有所提高。
2、重视写作表达
阅读是吸收,习作是表达,一个是内,一个是外。内外结合,相得益彰。如学习了《四季之美》后,我布置学生去观察一天的美并给足观察的时间。学生经过一周的观察,模仿着清少纳言的方法,写出了一天的美,美在清晨……美在中午……美在黄昏……习作清楚,内容真实有趣。有的学生还根据经验,按四季顺序写出了春夏秋冬四季之美。通过仿写这样一个练笔,将观察实践活动与写作活动相结合,这不是很好么?
当然除了以上语文实践活动之外,还可以结合课堂教学,利用新教材的特点,开展收集资料,交流资料,名著交流会,制作语文手抄报等语文实践活动,将语文教学与实践活动有机结合,很好地促进学生语文素养的提高。
评语时间 :2019-12-22 18:54:14