我们班有一个孩子是个“问题大王”，经常能问出一个为什么？“吴老师，为什么某某小朋友今天没有来上学啊？”“吴老师，为什么我们班的小乌龟不吃东西不会死啊。”“为什么故事中的小朋友会这样呢？”“为什么、为什么”等等。而面对她这些问题我一开始还是很乐意去回答她的，但是时间长了，尤其是手上正有事情在做的时候，就觉得她有那么一点“烦人”了。于是，在有一次活动上，由于她又开始不停的问为什么，导致其他孩子开始讲话，我就批评了她。我说：“你怎么会有这么多的为什么呢？为什么你在上课的时候要插嘴问问题呢？你知道这样会影响到其他的小朋友么？你觉得这样做好么？”这一连串的问题是让她闭嘴了，但是我也看到了她的一丝吃惊和害怕，吃惊我的生气，害怕我的批评。她没有说话，低下了头。就在那一次后，她好像收敛的很多，不太来问为什么了，但是她也没有以前那么活跃了，在孩子们中间，原本自信满满的孩子好像突然间变的不自信了。看到这样的情况，我开始有所担心，同时在我心底有一丝声音在说，是不是我做的太过了，对孩子来说太苛刻了，以至于让孩子这种探索发现的精神遭到了磨灭。不行，我要重新让孩子树立起自信心，让孩子回到以前那个爱问问题的阶段。因为我发现，我喜欢那样的她，并不太喜欢这么安静的她，而这样的安静也不适合她。于是我就再一次的把她叫到了我面前。我说：“孩子，你现在怎么不来问我问题了呀？老师听不到你的声音挺想你的。”她轻轻的跟我说：“我有点害怕自己又做错了。”听到孩子这样说，我瞬间觉得自己当时做了一件多么愚蠢的事情啊。于是我就对孩子道歉，让她明白老师这样的行为是错了，而导致这样的行为是因为老师怕她的问题太多，影响到其他的孩子，并向她保证以后再也不对她这样严厉了。而她也很懂事，跟我说以后不会在活动的时候随意的插嘴了。

对于孩子喜欢问为什么，其实是孩子成长的一个表现，是孩子去了解这个世界，接触新鲜事物的一个表现。是3-5岁的孩子孩子开始摆脱对单纯生存需要，开始注意到外界环境，这是孩子迈向世界的第一步，务必要非常重视。孩子提问是对周围世界的好奇，同时也是一种有益的探索，这个世界对于孩子就是一片未探索的地图。这种探索本能会出现在每一个适龄孩子的身上，但每个孩子的成长并不相同，表现方式也不一样，这位孩子就是表现比较突出的，随时随地都会有为什么。

作为一个老师，对于孩子的这种表现应该持有鼓励态度，但是要进行一些适时的引导，而不是随便什么时间都让他来发声。跟孩子进行沟通，让孩子知道应该在适当的时候去问，对于自己的为什么进行一下等待发问，而不是想到就问。而这一次的交流让我们两个人都得到了改变，孩子通过这一次的交流也变回了以前自信活跃的孩子，而我也在反思中更进一步的了解了孩子的内心。对于孩子的问题，我们要以积极认真的态度去面对，而不是一味的压制或控制。要多鼓励孩子的这种理性精神萌芽，让其能茁壮的成长起来，为孩子以后的人生奠定基础。