从兴趣入手 做适合幼儿的教育

做适合幼儿的教育，我认为首要的是从幼儿的兴趣入手。在美术活动中运用新颖、自然的材料，能激起幼儿的学习兴趣，而幼儿的兴趣也时常能改变这些材料的价值、作用，产生的新问题、新情景、新思路，使活动层层递进、步步深入。因此，根据幼儿兴趣投放材料，能打开幼儿的思路，激发幼儿的灵感，使作品呈现出创造性、开放性、多样性和个性特征。

1、  激发兴趣，有目的有层次地投放材料。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。培养幼儿对美术活动的兴趣，对于美术活动的顺利开展至关重要。幼儿对各种类型工具材料的好奇心得以满足和保护，会使幼儿美术活动积极、愉悦地延续下去，发展为有益的直接兴趣。幼儿的美术活动内容的丰富和形式的多样，需要各种不同类型的物质媒介作基础。

如：每个孩子都要过生日，孩子们对生日蛋糕的热情是其他零食无可替代的，为此我们美食屋游戏里增设了在泡沫上做花蛋糕的游戏，这个游戏人气非常旺。一天，我发现蔡佳峻小朋友手撑头皱着眉发呆，原来是为蛋糕上没有水果点缀而苦恼，我即刻找来各色种子和小积塑作替代物。新材料一出现，幼儿创作热情即刻高涨起来，装饰出的蛋糕花色也更丰富多彩。可见，教师及时抓住幼儿的兴趣和需求，有目的有层次地投放材料，能激发幼儿进一步探索和创作的欲望。

2、延伸兴趣，逐步增加难度投放材料。

幼儿对材料的兴趣不是一成不变的，会因个人能力而改变自己的兴趣，也会因材料的变化转移自己的注意力。根据幼儿的这些特点，教师应针对幼儿的兴趣、操作水平适时更换材料，通过增添材料、改变材料的性质和作用，使活动进一步深入。有时因活动的难度增大，幼儿思考角度的不同，可让幼儿尝试运用某种辅助材料进行活动，从中获取更多的知识经验，保持探索欲望，引发新的活动。一天，顾杨颖小朋友带来一只甲鱼，班上部分孩子的注意力立刻被吸引，有的仔细观察，有的小心用手拨弄，有的讨论甲鱼吃什么和生活在哪里，场面热闹极了。我以此为契机，引导幼儿仔细观察，生成了“甲鱼”写生活动；通过甲鱼知识的问卷调查和一番激烈讨论后，幼儿自发收集来许多甲鱼的资料和艺术作品，“甲鱼世界”意愿画也丰富多彩；趁热打铁，我从材料箱里找出纸盘等材料，帮助幼儿拓宽创作思路，相继生成了纸盘内画甲鱼、纸盘汤勺做甲鱼、甲鱼壳脸谱制作等活动。当蚌、蟹等甲壳动物呈现出来并抛出问题“还有哪些动物有甲壳”，幼儿又投人了新的美术创作中，兴趣不断被延伸，“有趣的甲壳”主题内容更加丰富多彩。

3、提升兴趣，适当替换增添辅助材料

美术活动中我常将两组或两组以上的材料组合在一起，形成新的游戏情境，使活动内容更丰富、更精彩。幼儿的美术创作都是有个性的，教师需用不同的方法因人施教，根据活动进展情况适时增添辅助材料，使活动内容更丰富，幼儿兴趣更浓厚，不断产生新问题，激发好奇心。“筛艺”活动，第一次操作提供了陶泥，幼儿把筛子当底盘捏出了海底世界等造型。第二次活动，还是这两样材料，明显发现个别幼儿兴趣减弱许多，我及时增添了纸、线、纽扣、树叶等材料，幼儿的创作热情即刻被调动起来，一会儿，筛面上出现了长着纽扣眼睛的泥人，“海面”飘来了彩线作帆的树叶船等等。第三次活动，增添了颜料和其他辅助材料，幼儿自发地选用喜爱的颜料和材料创作，画面更加丰富完满。

当然，让生活材料，变成这一件件美妙的艺术品，让幼儿由最初对生活材料的陌生到熟练灵活的运用，这需要一个长期的过程，需要学校、家庭、社会的共同配合。