文化践行，建设“尚德、尚美”的园所精神文化

我们幼儿园以“吴文化” 中的“谦和、礼让、务实、开拓、创新” 为文化内核，并融合了现代幼儿教育观、儿童观、教师的价值观、职业道德等。在日常办园过程中积淀有益的风气、习惯，提炼务实创新的园风、挚爱善导的教风、乐学好问的学风，并将其逐步内化为全体师生员工的情感态度、行为准则，创造出了具有凝聚力、感染力的文化环境，对教工、幼儿、家长甚至社会产生陶冶作用，形成了我园独具特色的文化内涵。教师是园所文化的制约者，也是园所文化的缔造者，直接影响幼儿园的办园质量和办园特色。因此，我园充分发挥园所文化的育人功能，以“尚德”精神团结教师，以“创新”精神激励教师，将文化内涵和教师个人追求相融合，真正促进教师成长。

尚德——以人为本  贵在人心

我园积极倡导尚德、敬业的理念, 尽量做到以人为中心、满足人的需要、促进教师的素质提高，使全体教师、员工在人文精神的影响下,达到人与人之间的互相尊重、理解、关爱和帮助的目的。做到用真挚的感情留住人心，用人文关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心，以心交心，以心换心，齐心协力营造和谐、温馨的人文校园文化。为此，幼儿园组织开展了许多丰富多彩的活动，想方设法为全园教职工、孩子和家长排忧解难，营造理解与尊重、支持与合作的和谐氛围。使全体师生都能在信任和关爱中，体验生活的美好和人生的幸福,形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。

【案例1】丰富活动暖人心

结合学校发展，积极开展师德师风建设，大力推行“以德修身”的教育，促使教师把公民道德基本规范、教师职业道德规范内化为自身的道德信念和行为准则，自觉为人师表，做道德的表率。我们经常利用周例会来进行德育案例分析，通过分享一本好书心得、一次参观心得等活动，引导广大教师爱岗敬业、教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育幼儿。另外，我们还组织开展了“国旗下的讲话”、“放飞童心，庆六一”、“歌唱幼儿园——园歌创作比赛”、“ 苏州市歌颂教师唱歌比赛”、 “校园之美”摄影比赛等丰富多彩的活动。

【案例2】互帮互助显美德

我们幼儿园近90%都是未生育的女青年教师，这三年正进入婚育高峰，在我们这个充满清风气正的的大家庭中，你帮我助，老教师身先士卒照顾青年怀孕教师，新进的小年轻学着做。生育老师感恩在心，也克服孕期反应等重重困难，坚持天天到岗。更为感动的是有的小妈妈，产假还没满，当听到学校人员紧张，班上缺老师，她们二话没说自告奋勇地来上班了。有的老师住处离学校远，就自动放弃喂奶时间，整体工作在幼教岗位上。当问起小孩的吃奶问题，她们只是笑着说：没事，我们事先挤出放在冰箱中，让奶奶定时喂她。有时小孩生病，也是有爷爷奶奶陪同，她们基本上不请假。放弃家中小孩，服务好幼儿园大家庭中的小孩。每年的六一节我们幼儿园老师都陪伴在幼儿园的孩子身边，忙于为幼儿园的孩子庆祝六一节，而忽略了家中的小孩，可以这么说我们幼儿园老师的孩子从来没有和自己的孩子一起庆祝过节日，不是提前就是往后延。但是，大家都无怨无悔，精心尽力，关爱孩子。

【案例2】搭建平台促进步

从本园教师的现状出发，以教师的工作年限、工作能力以及工作实绩为依据，建立了多层面、立体化的示范组、帮带组、学习组……形成一个立体化的进步共同体，以此关注每一个层面的教师，努力使教师群体素质得以提高。这个进步共同体由三个层面构成，分别实行青蓝导师制、名师工作室、交心导师制。青蓝导师团队由新上岗教师与富有教学经验的老教师组成，老教师要在日常工作中帮助新上岗教师尽快适应岗位工作，使之顺利达到三年过关(组织一日活动达标、教学基本功达标、班级管理达标)的工作目标，让每一位新教师都有良好的发展起点；“名师工作室”由幼儿园的区学科学术带头人组成，负责解答教师在日常工作中遇到的难题和困惑，并定期给教师作讲座。今年工作室组织了五大领域及游戏活动的系列讲座，开展了“如何备课”、“如何制订班务计划”、“如何撰写家长活动汇报材料”、“幼儿成长档案的再研究”等专题讲座；交心导师团队则由幼儿园行政管理人员组成，针对思想负担较重或个别不思进取的教师，以“暗箱操作”的形式开展谈心、疏导活动，有效帮助教师缓解工作上的压力，疏通心理上的障碍，使之走出倦怠的心态。

尚美——精神文明  健康和谐

“尚德、尚美”是吴文化的精髓，教人求真、求善、求美是其教育的全部内涵。我们大胆探究幼儿教育的真谛，教给孩子学习的方式方法，激励幼儿探求真知。品德教育，身教重于言教，因此，我们根据幼儿园课题研究的深入开展，一方面，提升教师的师德；积极开展教师和幼儿礼仪培训，开展丰富的感恩活动，将幼儿德育纳入一日活动的各个环节中。另一方面，带领孩子在走进吴文化遗迹接受先贤的道德引领的基础上，走进敬老院、走进社区等开展德育实践活动。用这一系列活动的开展，让师生把美的形貌与美的德行结合起来，使“尚德、尚美”的精神文化深入每个师生的心中。使我们的师生员工在日常教学、生活中接受传统与先进文化的熏陶和文明风尚的感染，建设“尚德、尚美”的园所精神文化

【案例】美的魅力

在“尚德、尚美”的园所精神文化的践行下，每天早晨、放学你都能看到园长带领值班老师在大门口与小朋友们、家长们握手言欢的热烈场面。会看到我们青年教师护校队员笑容满面的巡视、穿梭在小朋友和家长中间。一走进我们幼儿园的班级，你就会看到孩子们在每个游戏区域快乐活动的身影；会看到大班哥哥姐姐带领小班弟弟妹妹做游戏、打积木的场景；会看到孩子们在老师的带领下将一台台精彩的节目带进社区、送进敬老院，让老人们看了笑得合不拢嘴……。

总之，教师是幼儿园发展的根本保障，幼儿园应以教师为本，创建体现幼儿教师专业发展特点与规律、尊重幼儿教师主体性的园所文化，用文化来提升教师的素养，用文化来提升管理的品位，把自身建设成有人文关怀、师生共享的精神家园。通过文化引领达成共识，通过文化践行来推进发展；通过文化品位的彰显来实现内外和谐。