在课程游戏背景下的“吴中小社会”活动开展体会

在“幼儿园课程游戏化项目”建设背景下，我们应明确区域活动与教学、游戏与幼儿发展之间的关系，注重游戏精神在活动中的体现而非流于形式，从而使幼儿成为游戏的主体，尊重幼儿的自主选择；关注活动中学龄前儿童与环境和材料的互动；重视区域活动过程，将目标隐含其中，如此设计幼儿园课程，才能促进幼儿身心和谐发展。在开展吴中小社会专用室活动时，本身就是一个游戏活动，我们要做的就是将活动的目标隐含在游戏中，让孩子们成为游戏的主题。

一、明确游戏的活动内容

吴中小社会的活动内容很丰富，有关茶的活动就有炒茶、泡茶（茶道），在游戏中还有卖茶等游戏内容。但是茶的内涵比较多，就炒茶这一制茶的过程，就有很多的要求，我们在游戏前带领孩子观看有关制茶的宣传片，让孩子在了解了制茶的流程之后在进行游戏，那么他们的游戏程序就是比较符合真实的制茶过程。他们就不会将炒茶仅仅作为一个将茶叶转转就完的过程而失去兴趣。

二、将游戏内容进行拓展分层，延伸孩子的兴趣，增进知识。

泡茶，招待客人，孩子们对这个游戏内容里的长嘴茶壶还是比较感兴趣的，一开始进入吴中小社会的孩子都会比较喜欢，但是一来孩子们不懂长嘴茶壶的表演特点，时间久了失去兴趣，二来长嘴茶壶不是我们吴中地区的特色，在这里我们就会让孩子们知道，长嘴茶壶所具有的表演特点，让孩子们在泡茶的过程中使用一些表演的内容，提高孩子的参与兴趣。其二关于各种茶的特性，尤其时我们吴中地区碧螺春的特点要先泡水后放茶叶，逐步的在游戏中进行拓展，让孩子们体验不同的饮茶文化。