借力学科之手，培学生核心素养之能。

当下的教育，正发生的翻天覆地的变化。从原来的注重学科的双基培养（基础知识和基本技能），到关注学科的三维目标来开展课堂内外的教学，再到如今的以培养学生的核心素养能力为目标的教育，一场不断深化、自我发展的教育正在徐徐展开。而教育的进步，其一在于教师的教育理念、方法、技巧等的改变，这就需要进行自我革新和自身专业的发展。这就离不开阅读、思考、外在的培训学习。

远程教育的培训，恰恰在这教学方式、理念不断更新的新时代环境下，满足了广大教师的需要，省却了舟车的劳顿，把更多的精力、时间可以用于网络学习。每次的网络培训，不仅可以学到新的教学观念，让一线的老师能在理论上有所了解。网络培训更注重与实际的结合，通过现身说法的方式，用不同的教学方法、技巧指点我们，如地理作业如何优化设计，是我们的教学成果能够通过作业的形式得以巩固。地理教学中有的教学内容，借助感性的地理实践活动设计，让学生能更好的理解。在区域地理教学中，切记用一沉不变的“一张脸”来进行教学，让学生的学习变得乏味。而要打破常规，让知识机构化、问题结构化、思维结构化，如区域地理教学，可以通过问题链的设计，让学生的学习在循序渐进的方式中不但得到强化，最终能在整体上把握地理学科所提倡的核心能力——正确的人地观。