此次远程培训，可谓收获颇丰，特别是学习了小学语文教学与传统文化这一课程，众所周知，语文教学对传统文化的继承和发展是最有代表性的科学，他是源、是根、是魂，是传统文化的魂。为了使传统文化在语文课堂上得到更好的发展，让学生更多的了解传统文化，就需要对传统文化有一个正确的认识。教育教学的主体是学生和老师，语文教学同样如此，对于老师要充分发挥课堂的主渠道作用，使传统文化的教育落到实处，在诸多教学环节中，尤其是课堂教学环节中，要让学生主动对传统文化产生兴趣。如教学《传统节日》一文，我以某个传统节日为契机进行传统文化的教学实践，如端午节来临之际，可以引导学生自主了解和端午节相关的一些信息：端午节有哪些别名？端午节的来历以及与哪些著名的人物有关？端午节有哪些传统习俗？你知道屈原、伍子胥的生平事迹吗？指导学生在了解的基础上整理资料并以小组为单位在班内交流，另外可以建议学生自己动手试着包粽子，给节日增添了无限的情趣。以同样的形式去了解春节、元宵节、清明节、中秋节、重阳节。从查询资料到实践体验，在营造节日的气氛中感受特有的民族风情，也调动了学生的学习兴趣，让语文课堂生趣盎然，让传统文化意义深远。