在小学低年级识字教学中渗透传统文化
　　1.借助古诗词背诵和书写强化学生记忆汉字
　　古诗词是我国传统优秀文化的瑰寶，在小学语文教学甚至幼儿时期，我们要善于为学生提供古诗词内容，引导学生对古诗词进行背诵和朗读，在不断阅读和背诵中感受传统文化的感染和熏陶，体会文章带来的直观感受。古诗词教学中包含了很多传统文化，是我国古代文化的精髓所在。小学生虽然年龄小，不过也形成了自我思想和意识，在不同古诗词阅读中可以体会不同情感。在实际学习中，教师要引导学生针对古诗词内容创设意境，体会文化价值。和古诗词相同，汉字也是传统文化的主要内容，是所有文字学习的主体，所以在实际学习中要高度重视古诗词内容。
　　如在学习《草》时，教师可以借助多媒体为学生营造良好的教学氛围，强化学生对文章的理解，为学生展示古诗内涵和意境，提供视频和图画内容，使得学生对古诗学习产生兴趣。在此基础上教师再针对生字进行教学，为学生演示生字来源和演变过程，强化对生字的理解和掌握程度，以此不断提升语文教学识字教学质量和效率。
　　2.借助成语故事以及趣味性古诗开展识字教学
　　低年级学生对新鲜事物充满好奇心理，此阶段教学最主要的方法就是借助趣味性教学手段，激发学生的学习兴趣，使得学生可以更加自觉地加入语文教学活动中。
　　　　如在学习《守株待兔》时，教师可以结合此寓言故事为学生提供其他成语学习，比如成语狐假虎威，教师可以为学生讲解故事内容，然后借助视频和音乐进行播放，强化学生对成语内容的理解和掌握，最后教师要求学生在黑板上正确书写四个汉字，学生真正掌握成语汉字后，教师要将背后的道理讲述给学生，人要具备真才实学，不能借他人仗势欺负和恐吓他人。学生不但可以掌握真实成语故事，还能够学习一定道理和思想，对于学生未来发展具有一定价值。
　　识字教学具有重要的价值和意义，识字教学可以使我国传统文化更好地传承和发展，小学语言老师要借助有限资源将识字教学和传统文化结合起来，积极推动语文教学发展，提升语文教育的高度和层次，为社会培育出更多高素质、德才兼备的优秀人才，为人类进步和发展做出更多贡献。