传统文化的作用不言而喻。部编版里增加了很多古诗和小古文，意在潜移默化地让学生弘扬传统文化。使用以来，我深刻感受到了文化传承与理解很重要。那么，如何让学生想说、会说，乐于表达呢？这次培训我受益匪浅，接下来我就结合自己的实践经验谈一谈。

一、创设情境，激发表达兴趣

很认同老师的情境教学，她把葱头带进教室，让学生轮流上去摸、闻、尝、看，充分激发了学生的学习兴趣，并且能够多方面的进行描述，孩子的潜力被激发 。我在通常的教学中会组织学生做一些小游戏，通过游戏导入。孩子们沉浸在游戏中的同时，也记清楚了每个细节。那么，在学习古诗词的时候加上我的指导孩子们就能够快速进入。

二、复述诗意，以说代学

教师应该做学生忠实的听众，这样可以充分发挥学生的主体参与意识，培养学生的口头表达能力。在五年级课文中，古诗词课标要求是明确要求学生背诵并理解的，我在教学的时候特别重视复述诗意。例如，在教学《示儿》的时候，我让学生按照“生前——生后”理清陆游当时所处的环境和他的抱负、心愿，在大概梳理好背景之后让学生进行复述，刚开始复述的比较多，语言比较啰嗦。三四个同学后就可以很清晰简单的说出来了，有的同学还加上了自己的感受。真是让我大开眼界。经过复述，学生更能体会陆游的爱国之情了。

三、积极表扬，乐于表达

孩子是最纯真的生物。积极地表扬可以让他们增强信心，大展身手。而表扬的方式又是多种多样的，可以因人而异。我们班的孩子主要是口头表扬和五角星奖励。

让学生想说、会说，乐于表达，任重而道远。接下来我将继续践行，继续反思。