听了专家课程《传统文化主题下小学美术学科校本课程的开发》，让我收获颇丰。在传统的小学美术教学中，教师教给学生的是看画和临画，这种教学方式压制了小学生的个性，抹杀其丰富的想象力，长期以往，学生对美术渐渐的失去学习兴趣。随着新课程的全面推广，为了优化课堂教学，我们就要对美术课程的开发提高学生的整体素质，使学生学会学习。以下是我对校本课程研究的过程和成果：

儿童版画校本课程开发

在儿童胶刻版画教学实践中，从学生熟知的园林故事、一山一石开始。通过分阶段、有步骤地进行教学活动，使学生掌握了一定的绘画技能和版画技能，同时增加了对家乡文化的理解与热爱。

１．体验制作快乐，感悟印痕之美。在激起了学生的刻印兴趣后，重点掌握版画的肌理语言，不同刀法、不同力度会出现不同效果的刀痕，产生了粗细、节奏的变化，形成特殊的肌理效果和特殊刻痕。在边滚油墨边清晰展现出来的时候，那种感受是自豪、是自信、是期盼，是将要成功的喜悦，真是难以形容的高兴和快乐，个中滋味，只有小作者才品尝和体验，作品形成了印痕和印迹丰富而奇特的美感，构成了版画艺术特有的语言标记。而制作的快乐又会反过来形成创作的动机，促进学生追求快乐而进行愉悦的制作。

２．技艺童趣、文化与技能相辅相成。在开发以苏州文化为题材校本课程中，既要突出苏州文化色彩，其间指导学生创作苏州园林的自然景观固然重要，但学生并不简单的对景物的描画者，照搬园林的凉亭、假山……更不是机械的技能掌握者，而有一定的思考，有自己对苏州文化的理解，把自己的创新想法表现在作品中，又要注重版画技艺的培养，才能创作出既是版画，又具有儿童绘画感的作品，才具有韵味十足的江南版画作品。我们学校以苏州文化为背景，用版画的形式来创作，这是校美术校本特色研究的方向。苏州园林已经列入了世界文化 遗产，但还有许多尚未开发的课程等待我们去设计，我们会在这条路上继续探索创作有苏州特色的版画作品 ，更好地传扬民族文化一句话，用上“染、沐浴、镀”说说海面的变化，以体会用词的精当。学生在这样的口语训练中，主动地学用词、学说句、学构段，语言表达能力得到了发展与提高。