怀“初心” 遇“美好”

我，是一位普通的幼儿教师；我，深知自己最重要的职责是“教书育人”；我，明白教师的“改变一点点，最后真的一点点改变”了；我，怀揣着一份对幼教事业的“初心”，带领孩子们不断成长，遇见不一样的“美好”。

一、怀“用心”，遇见“课堂的美好”

一个教学活动的过程是展现教师的教学技术，孩子的表现能力等诸多方面最为体现的一环节。一个活动的成败，大多数老师关注的则是活动后的成效，当然，活动结果是重要的，但是我们往往会忽视活动过程中教师的状态，孩子的表现等方面。教学结果是单面的，而教学过程则是全面的。在活动之初，一个优秀的教师往往会详细备教学过程，将孩子有可能发生的情况或者是面对不同年龄段，不同班级的孩子所发生的情况一一进行描述，做到“心中有数”。同时针对活动过程中孩子的眼神，孩子的状态等不断调整自己的教学模式，让孩子主动的、积极的、完全的沉浸在教学活动中，这样的状态才是走近了孩子，让孩子真正的畅游在知识的海洋中。因此，怀着对活动过程的“用心”，遇见课堂中孩子的魅力。

二、 怀“多心”，遇见“教学的美好”

教学方式的多变，可以更大程度上的吸引孩子的注意力，对于幼儿园的孩子来说，他们大多还是以具体思维为主，如何调动孩子的积极性，让孩子愿意投入到教学活动中，那么就应该重视教学方式的改变，使其提高孩子的兴趣，增强孩子的关注度。怀“多心”，则是“多”思考教学的方式，“多”发现各种方式下孩子的表现，“多”思考如何有效的提问等，从而感受教学中带来的快乐，让幼儿从活动中收获知识与技能，促进幼儿思维的发展。

三、怀“耐心”，遇见“孩子的美好”

评课，更多的应该站在孩子的角度，孩子才是主体，教师则是发挥主体作用的鞭策者。在评课的过程中，要多从孩子的表现出发，再看其活动的有效性。那么，作为幼儿园的孩子来说，教师则应更多的回归到孩子本身，多给孩子耐心，让孩子沉浸在自己探索的世界里，或许会给我们带来更多的惊喜。

在漫漫的教学路上，始终怀揣着一份“初心”，感受身边孩子的欢声笑语，感受孩子真实的想法，不断遇见教学生涯中一个个的小“美好”。