创设游戏情境，提高幼儿的感知能力

在小班的教学活动中，创设游戏及动作结合的情境，不仅能激发幼儿学习的兴趣，且能更好地让幼儿感知活动中所学习的要点，如果单一的机械性练习，幼儿只会觉得很枯燥，我们应把富有童趣的情境渗透在小班教学活动中。

例如：小班综合活动《硬糖和软糖》，在让幼儿利用手摸、眼看的方法来认识了硬糖和软糖后，我马上配上相应进行曲和古筝曲，用机器人走和柳叶飘的动作来表现出硬糖和软糖，并结合“糖果舞会”的游戏情节来让幼儿不断地感知到硬糖硬硬的、软糖软软的感觉，进一步提升了幼儿对硬糖和软糖的感知能力。

又如：小班音乐活动《小兔和狼》，我将《小兔和狼》中的三段乐曲引导幼儿想象成：小兔在草地上玩——大灰狼来了（小兔不动，可扮演成大树、房子、石头等）——大灰狼走了，小兔又可以自由地在草地上玩。并让幼儿结合音乐，用动作来表示小兔子跳、吃草、做操等，结合游戏的情节“大灰狼来啦！”极易投入游戏氛围的小班幼儿，会不由自主在老师的带领下做出相应的静止动作（大树、房子、石头），随着情节的发展，轻松活泼的音乐再次播放，幼儿又一次以自己是小兔子的角色自由表现。整个活动在情境化的游戏中进行，借助动作有目的地自主活动，增加了幼儿对小兔、狼的形象的进一步感知。在小班体育活动《跳跳糖》，小班民间体育游戏《骑竹马》，小班综合活动《颜色宝宝找家》等，都能以有趣的游戏形式展开活动，从而提高幼儿对活动内容的感知能力。