作为一个教师，今天能够站在讲台称作教师，那么他必定是从昨天的学生时代走过，从学生转换到老师，只是一个身份的转变，同样经历了学生时代，那么我想对于学生在这时期和阶段的思想和行为，我们应该是很能了解和体会的，所以对于学生的所作所为我们不应该感到不可思议，很稀奇，而是应该抱着一颗理解的心去接受、包容，去处理和解决。此次培训，我深受启发，就在平时的教学中加以尝试，收到了很好的教育效果。

记得有一次背诵一篇篇幅较长的课文，在检查背诵情况时，我发现班中一个成绩中游的女生背得疙疙瘩瘩。一想到昨天就一个背诵作业，她还完成得那样，气就不打一处来。正想发火时，想想还是先问问情况吧。小姑娘吞吞吐吐，不好意思地说：“老师我回去背的，背了三个小时，七点半到十点半，后来我实在困了，就……”三个小时都没背出来，也太差劲了，我心想，接着严肃地问：“你是怎么背得？”学生答道：“我先读五遍，在背五遍。”显然是方法上的不科学。我看了看那小姑娘耷拉着的眼皮，想想她没有功劳也有苦劳，花费了这么多时间，说明她还是挺重视这件事的。于是，我摸了摸她的脑袋说：“你能坚持三个小时背书，真不容易。那么晚睡觉，现在一定很困吧！”小姑娘诧异地望着我，点点头,也许是很少听到老师说这样的话吧，感动地抽泣起来。我稳定了一下她的情绪，给她讲了一些背诵的技巧。大概十分钟后，她就顺利地背完了课文，开心地笑了。

如果在多数情况中，教师能设身处地地为学生着想，那么很多问题就能较好地解决，师生之间的矛盾也可避免，关系也会更和谐。小学生还是挺单纯的，如果老师真正地关心他了，他是会感受到的。师生关系处好了，学生才会听老师的话。师生之间有了这份真诚的爱，教育就化繁为简了。