实践研修成果

——小学低年级“诗歌味”的营造

      本次培训中“小学语文学科实践活动的设计与指导”课程对我启发颇大，我将它运用到了自己的诗歌教学之中。

      我认为，将适宜小学低年级学生诵读的诗歌贴在班级内墙壁的展板上或许是一种构建诗意校园的有效方式，较具借鉴意义。如果漫步于走廊，墙壁上四处可见儿歌、童谣、儿童诗及古诗的展板。其中，许多儿歌、童谣和儿童诗均是小学生自己创作的，童趣斐然。如此，班级中的“诗歌味”才会更浓郁。

      除背诵默写课内诗歌以外，我更注重给予学生更多课外诗歌阅读的良性指导，帮助学生发展课外自主学习诗歌的能力，积极引导学生了解诗歌相关背景资料，做到知人论世，拓宽学生诗歌学习的视野；做好课外诗歌诵读积累，家校合作共教育；有效培养学生诗歌鉴赏的能力，以课内诗歌为引，开展群文阅读。我把指导重点放在了引导学生诵读与感受上。至于诗词中较为深奥的意思，随着学生年龄的增长，阅历的持续增加，诗歌素养渐渐提高，便能逐步领会，因此不必深究。