还记得很多年以前，人教版初中语文教材中有一篇《核舟记》，为了上好这一节公开课，上食品店买来桃片蜜饯，找到一个完整的桃核，还用牛皮纸折了一艘小船，根据课文内容，给船画上窗，写上字，还请美术老师画上人物，教具制作费了好大一番功夫，为的是想让文本内容直观呈现，便于学生理解。现在有了多媒体，如果再要上这这篇文章，就不用这么费时费力了，网上就能搜到核雕大师根据这一篇文章雕刻的核舟图片，惟妙惟肖，栩栩如生。

     多媒体，逐渐打破了原来 单一的教学模式，广泛运用的PPT，再加上SmartArt图形的插入，大大节约板书时间，大大增加课堂容量。

     网络，为教师寻找上课需要的素材，如文本资料、图片资料、视频资料等等提供了极大的便利，语文课堂，不再是一支粉笔一块黑板了，改单一为多样，改平面为立体，改枯燥为生动。如果教师自己朗读水平不佳，可以播放名家的朗读录音；如果觉得自己做的课件不够好，可以参考借用他人的；觉得自己课堂教学设计不到位、不深入，可以去看名家上课实录加以揣摩学习；学生没有时间读书看报，可以利用午饭后的间隙或者周末时间，给学生播放新闻联播、新闻周刊等；复习《红楼梦》《三国演义》等名著，可以播放经典片段；CCTV的感动中国颁奖晚会、主持人大赛、对话节目等，电影《流浪地球》、《战狼2》等等，窃以为，都可以引入课堂，或激发学生兴趣，或陶冶学生情操，或拓展学生视野，都是有百利而无一害的。

   多媒体，给教师尤其是语文教师带来了福音。