通过网上教学专家的培训，我更深刻地认识到，教学中一定要让学生成为学习的主体，只有这样，学生的学习积极性才能调动起来，学生的学习能力才能得以正常提高。

过去 ，在我的课堂中，很少给学生提问的时间，一是怕他们的提问耽误我的教学时间，二是怕他们乱提问。但现在我知道了，这是对学生的不尊重和不看重，既然学生是学习的主人，他们怎么连提问的权力都没有呢？所以，自从这次培训后，我将课堂中的提问放开了，我让他们在家预习课文时，将自己的问题写在课文内容的相应的位置上，等到课上跟大家一起交流。

于是，课堂上出现了“提问”的热浪，这一热浪，一浪高于一浪。他们从课题上提问，从作者的身世上提问，从作者的写作背景方面提问，从作者的写作意图方面提问，从文章的写作方法上提问，从文章内容上提问……当然，学生提出的这些问题，我没有一一去做解答，而是把问题交给了大家，让他们通过自己预习得到的信息来做回答，或让他们带着问题深入读课文，从课文中找出答案；或让他们分组讨论……如此一来，学生会提问题的多了，会提有水平问题的多了，会解答问题的多了。

一言以蔽之，要让学生自主学习，真正成为学习的主人，老师必须要开放课堂，让学生的质疑声响彻课堂。当然，要做到这点，老师要有“自我牺牲”的精神，消除“保全自己”的念头，一心为学生着想，一心为学生的可持续发展着想，彻底松绑学生，为学生提供一个完全展现自我的广阔空间。

孔子有云：“疑是思之始,学之端。”新的《语文课程标准》中有如下表述：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，不难看出,对学生问题意识的培养，从古至今都是一件非常有价值的事情，因此，今后，我要将这一做法永久保持，让学生从中得以最大受益。