课堂有声语言的讨论

通过这次培训，我们学校的音乐老师也进行了一次讨论，结合培训学到的知识，我总结了几点关于课堂有声语言的感想。

首先要有一口标准流利的普通话，再加上优质的音色。要使讲话的音色优美，我们可以借鉴声乐中的正确发声方法，通过训练、调节，不断地美化自己的音质，使语言发音像旋律一样流畅；像歌声一样动听。标准的普通话和优质的音色会给学生带来听觉上的美感享受，它会像磁铁一样吸引学生的注意力，从而加深对教学内容的印象。这不仅可以潜移默化地培养学生规范的语言发音，为歌唱的字正腔圆打下扎实的基础，还可以烘托音乐艺术的美，使学生终身受益。

在语言表达中，节奏还要与力度、速度有机地融合在一起。如：在一般的视唱练耳，发声练习等教学中，可采用适中的音量、自如的语气、平稳的声调。在讲授教学的重点和难点时，可放慢节奏、速度，加强语气，给予一定的时间空间，让学生充分理解吸收。对于富有激情的教学内容，可以加快节奏、速度，调整语气的力度，有轻有重、抑扬顿挫、感情充沛，做到变化有致、紧松有度，从而牢牢地吸引学生注意力。

    课堂语言是维系师生情感的纽带，是课堂教学的凝聚剂。音乐教师在组织课堂教学时，还要处理好“乐音”与“噪音”的矛盾。如：在音乐欣赏中，往往有个别好动的学生会表现出不协和的“动作”。教师切不可训斥，可以走近学生轻声对他耳语：“你的动作能为这美妙的音乐伴舞吗?”既尊重他又恰到好处提醒批评了他。在唱歌教学中，难免会出现不协和的“音符”，教师可以用启发引导的语言说：“请用协和的声音加入集体组织”或用“希望听到每一位学生的声音都是优美的”等语言来暗示鼓励学生，使学生乐意调节声音不唱反调，心情愉悦地继续演唱歌曲。这样，教师课堂教学语言的优化和不断提高，能在学生的心目中树立起一种既敬又亲切的形象。同时，使学生产生学习音乐的兴趣，增强求知欲望，语言的艺术魅力才能在良好的教学秩序中得到充分的展现。