在丰富多彩的活动提升语文学科素养

语文是一门综合性课程，要提高学生的语文学科素养，不仅仅是课堂上对知识的传授。在很多时候，我们还要注意开展一些丰富多彩的语文活动，不仅培养学生的学习兴趣，而且能让学生在活动中学习语文方法。

课外阅读是语文学习的重要组成部分，是学生进行语文实践的一个重要途径。《义务教育语文课程标准》中也提出要求低年级的学生课外阅读总量不少于5万字，中年级不少于40万字，高年级课外阅读总量要不少于100万字。可见，课外阅读在小学语文学习阶段中的重要性。所以，我在班级里经常开展课外阅读指导课，每天还进行阅读打卡活动，通过这些活动，来提高学生的语文学科素养。

《百家姓》是一本经典的国学启蒙书，是古时候给孩子认字用的。这本书集齐了中国常用姓氏，能让人认祖归宗，追根溯源。它通篇采用四言体例，句句押韵，虽然它的内容没有文理，但读来却朗朗上口，易学好记，非常适合低年级的孩子阅读。《百家姓》有很多的版本，对于低年级的孩子来说，他们的识字量有限，我们在推荐学生阅读的时候，要引导他们根据自己的能力，年龄特点，选择内容浅显，注有拼音的版本来阅读。在导读时，我们可以从以下几方面去做：

首先，引导学生拿到一本手之后，不用急着去看里面的内容。我们可以先关注一下书本的封面。很多时候，封面上的内容，可以让我们更快更有效地去了解一些有关这本书的意义。在封面中往往能找到整本书的精髓。

接着，教师可以引导学生看看目录，看看百家姓的全文，了解一下这本书主要介绍了哪些姓氏，自己的姓氏大概在全文中的哪个位置，在这么多的姓中，除了在《姓氏歌》一文中介绍的，还有哪些姓我们也可以像课文中提到的，用拆解法来记忆。这既是一个识字学字的过程，也是一个阅读思考的过程。这些会更加激发学生的阅读兴趣。我们还可以让学生读读开头的几个最常见的姓氏，让学生在读中产生质疑：为什么那么多的姓氏，赵钱孙李排在最前呢？在告诉学生答案的同时，让学生了解了本书的作者——宋朝初期吴越国的“小民”，了解了当时的时代背景。由此又引出了介绍这个作者时代背景的另一本相关书籍《钱文忠解读百家姓》以及中央电视台有一档特别好的节目《百家讲坛》。引导学生在课外阅读中，有时我们可以比照着去读，收获会更大。

    在大致了解了书中介绍的姓氏后，我们可以引导学生读读其中一些有特点的段落，学生会发现百家姓都是四字一句，一共有142句。还会发现有的字，在作姓的时候，它的读音和我们平时的读音不同，比如“那”、“查”、“盖”等。除了《姓氏歌》中提到的几个常见的复姓外，在《百家姓》这本书上，还提到了许多不太常见的复姓，比如：第五、尉迟、百里……而通过比照读其他有关介绍姓氏的书，我们还能知道复姓不光有两个字的，还有三个字，四个字……这样就更能吸引学生去主动阅读，主动识字，扩大阅读面。

最后，引导学生找找有关自己姓氏的来源、典故、启示和历代名人。让他们了解一下自己的姓氏是怎么来的，哪些名人和自己有同样的姓氏。感兴趣的学生还可以找一找自己关心的同学或者亲友，他们的姓氏是怎么来的。

在这一本书的导读中，不仅可以有效激发学生对整本书的阅读兴趣，同时还教会了学生在自己的阅读中可以归类读，可以比照读，在读中遇到不认识的字或者不了解的内容，还可以查字典，上网查资料。这些阅读方法的指导会帮助学生更好的阅读。

我还在班级给学生开展讲故事比赛、古诗达人、读故事画故事等许多，让学生这些活动中不断地训练，从而更好地提高他们的语文学科素养。