在今年网络培训的课程学习中，我有幸聆听了北京市海淀区五一小学的高鹏飞老师作的《小学语文与传统文化的融合》的讲座,通过研修，我学到了先进的教学理念，对小学古诗词教学要求有了明确认识，掌握了古诗词教学方法的精髓。

小学阶段背诵优秀诗文不少于160篇，并且在后面附录了70首小学阶段古诗文背诵推荐篇目，可见古诗词学习是小学语文教学重要的组成部分。小学语文课程标准总目标指出，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，小学古诗词教学不仅要对学生进行古典文化的熏陶，还要促进他们的语言的发展，以及他们学习能力的提高。所以，我们在教法研究上要本着实用、高效、发展的原则，一切从学生出发，使我们的古诗词教学课堂充满语文味，方法简便，效果明显，让学生从文化上得到浸润，能力上得到提高。为了调动学生学习古诗词的积极性，我摸索了不同的古诗词赏析模式与方法，进行古诗词赏析方法教学实践。如:

三步教学法：

1、释题、介绍作者

2、品悟诗情

3、熟读成诵 

四步教学法：

  1、诵读

2、逐字逐句理解

3、品味诗的意境

4、背诵 

五步教学法： 

1、读

2、议

3、品

4、背

5、拓

四步教学法主要用于教材中出现的精读古诗词，三步教学法用于略读的古诗词，五步教学法主要让学生自学古诗，教师适当点拨，还可以以一首古诗带出多首古诗，增加阅读量。

要想让小学生在六年级毕业之前，对小学高段古诗词在积累数量和学习质量上达到要求，是需要有计划地制定目标。有毅力地去执行的，而有很大一部分小学生是不能持之以恒的。家长也因为忙或文化因素不能很好地监督，因此教师更加需要营造古诗词学习氛围，培养学生的兴趣，让每个学生都领悟到古诗词的魅力，提高对美的鉴赏能力。

通过这次研修，我深刻体会到：在以后的古诗教学中要诗情画意地教古诗，教出古诗的诗情画意，从而把学生领入诗的意境，体验诗人的感情，与诗人心灵交汇，相互融合，产生共鸣。使他们在感悟中领会古诗的意境，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。这样不仅有利于提高课堂教学效率，更有利于提高学生的语文素养。