故事一般具有戏剧化的情节和生动有趣的人物形象，能够经道德、法制理念等抽象化的概念，以人物或故事情节为载体进行呈现，教师在进行道德与法制的教学中，引入趣味故事，能够吸引学生的注意力，调动学生的视听感官，通过故事传递的哲理性思考，得到学习或生活启示。

      人教版七年级下册《走进法治天地》，讲述法律在我们身边，为我们的生活提供保障，陪伴我们成长。但许多学生还不能理解法律对自己生活的意义。科尔伯格著名的心理学家曾提出“道德两难故事法”可以借鉴到法治理念的教学中。故事的主人公海因兹的妻子身患特殊癌症，面临死亡，主治医生告诉他本城一名药剂师发明的新药或许可以挽救他妻子的性命。药剂师发明新药的成本为 400 美元，但是要价却是 4000 美元，海因兹从认识的朋友那里只筹得 2000美元，他恳求药剂师将药卖给他，但药剂师却说: “我发明新药就是为了赚钱”。拒绝卖给海因兹，在恳求无果的情况下，海因兹觉得无法说服药剂师，于是在夜里砸开药店，偷药去救病重的妻子。在故事简述完之后，学生需要思考以下问题: 海因兹应该偷药吗? 为什么? 偷药的行为是对是错，为什么? 海因兹一有责任或义务去偷药吗? 一个人竭尽全力去挽救另一个人的生命是不是很重要?海因兹偷药是违法行为，道义上有错吗?细想故事中的两难情景，认为海因兹应该为哪些行为负责? 为什么?

      通过故事情节的呈现和问题的设置，老师可以引导学生有效地交流，让学生在思考和讨论中，加深对道德和法制的理解，学生的思辨能力也得到了培养。