满足学生需求创设情境促有效教学

小学英语的教学内容大多源于生活，应用于生活，与实际生活息息相关，教师应深度挖掘教材中贴近生活的知识点，通过设计真实有效的情境，让学生身临其境地感受语言的作用，运用新颖多样的教学方法，充分发挥学生的想象力，锻炼他们的实践能力，活学活用，在亲身体验中获取成功的喜悦，满足学生心里需求，促有效教学。下面以四年级上册Unit7 How much?为例，来谈谈教学中的情境创设。

为了了解所出售商品的名称、特性的英语表达，熟练掌握运用有关购物的用语how much及数字，我们以5人小组为单位，组建自己的商店，用英语进行shopping活动，在规定时间内把自己的商品售出，获得金额最大的小组为优胜。在活动之前，我们要准备好要出售的商品及其英文表达，并学习巩固所有商品名称、购物用语。

在角色扮演（购物）的过程中学生会自觉或不自觉地要用上在课内所学到的有关购物的问句和答句，并通过查字典等自助学习的行为来学习购物单张上物品的英文词汇。 通过买卖模拟活动、小组讨论、陈述理由及决定所购买物品的过程，学生的口头表达能得到最大限度的发挥。  小组形式能锻炼学生的共同协作和协商能力。让他们学会倾听别人的意见并通过集体的讨论来做出最后的决定。在实践中进一步激发英语学习兴趣，明白劳动创造收益是一件有意义的事。

学生在情境活动参与中，综合能力得到了发挥和体现。这包括运用英语知识的能力、数学计算能力、理财能力和人际沟通交往的能力。但是，小朋友们对老师的依赖性还是非常强烈的，还是需要老师全程的指导和引导。这样才能在能力提高的同时，最大的收获情感体验。学生真切的体会到学以致用的快乐，参与的快乐，合作的快乐，交流的快乐。而这种体验，又促进了学生外语学习的积极性。真正达到了外语教学“激励情意”的目标，促进有效教学。