本次远程培训，使我受益匪浅，让我对小学英语教学有了新的认识和思考。通过课程学习，我收获了很多有用的理论知识；通过和学员们的研讨，我学到了很多实用的教学方法，解决了很多教学的问题和困惑。下面，我结合自己平时的教学实践，谈谈自己在“提高小学英语课堂教学有效性”方面所做的思考和总结。

    一、激发积极的情感，辅佐教学活动。

    英语作为一门交际工具语言，呼唤着积极的情感。学生在积极的情感态度下，才能对学习产生兴趣，乐于自主学习，积极主动地去探索新知。在日常教学中，我也注意贯彻对学生进行情感态度教育。比如在教Seasons这个单元时，我结合了fun time让孩子回家制作“季节卡”，为自己喜欢的季节配画作诗，学生回家积极做了准备，发挥聪明才智，画了漂亮的画，作了生动的诗，给我带来很多的惊喜。甚至有孩子提出，希望老师以后多布置些制作卡片的作业，这比抄写作业有趣多了。在这样的教学过程中，学生感受到了学习过程的丰富多彩，学习兴趣被提升。然后再引导学生在小组中进行评选，选出一些出色的作品贴在班级展示。孩子们的学习结果得到了肯定，增添了学习的成就感，自然对学习更有信心了。积极的情感不仅能提高教学效果，也有利于促进学生的全面发展。 

    二、授之有效的方法，提高语用能力。

德国教育家第斯多惠曾说：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 随着进入高年级，对学生的英语阅读能力和理解能力的要求越来越高， 所以教会学生阅读的方法和技能显得尤为重要。首先，我会通过读前渗透、设疑导入、联系实际等方法引导学生通读语篇，整体把握语篇的脉络。其次，在细读和精读过程中渗透阅读策略。如有些句型多而复杂，涵盖的信息足，涉及的语法多。这时，我通过让学生默读思考，分角色朗读体会，完成表格捕捉关键信息，关键句分析讲解等方法都能帮助他们理清思路。有了这些方法的指导，学生的畏难情绪减轻了，对语言的理解也将不断深入。最后，阅读过后要进行有效的巩固和拓展。考虑到课堂时间有限，我会想方设法提供学生阅读和感悟语篇的机会，让他们从多个角度去理解去体会。如引导学生展开讨论，对阅读材料进行总结，分角色表演，复述课文，续写或仿写语篇等都能有效及时的巩固阅读内容，并能拓宽他们的阅读和理解思路，提高他们综合运用语言的能力。  

    三、运用优化的评价，促进教学相长。

    《英语课程标准》中指出：要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。 在课堂上，教师要有敏锐的眼睛，对学生在课堂上的表现及时的给予评价，这样不仅可以保持学生的学习兴趣，更加激发他们的学习积极性。如在学生认真倾听，回答问题认真正确时，我会用赞许的眼光看着孩子，并进行及时的鼓励和肯定，帮助提高自信心。但在课堂上难免会有学生回答错误，或者不敢回答的情况。这时我会带着微笑，拍拍孩子的肩膀，鼓励一句：Don’t worry!/Just try!/…这时孩子就不会那么紧张，及时保护学生的自尊心和学习积极性。在课堂上能有效地运用竞争的形式，同样可以起到关注学生学习过程，提高教学的效率。在形成性评价中，家校联系共同评价的效果也是不错的。比如在低年级，每个单元都会有口语朗读过关卷。教师可以布置孩子将学过的词汇、句型、歌曲、儿歌读给自己的家长听，并让家长根据孩子的表现进行打分。这样能让家长关注孩子的学习过程，和教师有一个好的互动，有针对性地帮助孩子不断改正和提高。 

    “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，所以在以后的教学过程中，我们只有不断学习反思，不断总结经验教训，才能使课堂更具吸引力，教学更加有效果。