实践研修成果

前段时间主要教学10以内的分与合以及10以内的加法和减法，通过阶段的学习，学生要能结合具体情境认识加减法，体会加减法的含义，认识减号，会读写减法算式。

认识6、7的加法初次涉及到一图二式，也就是看到一张图要列两个加法算式，这就对学生读图解图能力提出了更高的要求，同时也为后面学习一图四式做了铺垫。首先，学生要学会有序地观察收集主题图的信息，会用三句话描述图意，然后根据图意列出两道加法算式，再说一说加法算式的含义。在课堂上，要舍得花时间让学生多说一说，一个一个说，同桌互相说，全班一起说。通过这样多层次的练习，可有效地帮助学生理解题意。想想做做中有些练习题没有图片，直接口算的，也要让学生说一说是怎么想的，加法算式要引导他们用合的方法来思考，减法算式要引导学生用分的思想来思考，将分与合、加与减前后知识点联系起来运用。

一直单调地反覆地看图，说图意，可能会让小朋友们觉得单调无趣，这时候就有必要设计一些有趣的教学环节来激发学生的学习兴趣。比如可以通过学生喜欢听的卡通小故事来引出教学内容。这样既贴近学生的实际生活，又能激发学生的学习兴趣。当进入巩固练习环节时，这时候已经进入一堂课的后半段，对于学生来说，是注意力最容易分散的时候，教师可以设计一些小游戏，学生会很感兴趣的。比如说让教师扮演大象，两名学生分别扮演松鼠和兔子，教师报一个数字6，学生说出得数是6的加法算式，比一比谁说的多。通过这样的游戏，既能调动课堂气氛，又能锻炼学生的口算能力和反应能力。学生在游戏时因为说得快，很容易出错，教师要在过程中仔细听，及时纠正错误。当游戏进行了两三次时，学生容易进入兴奋状态，教师要注意掌控课堂节奏，顺势让学生进入下面的学习环节。

第一节课下来，大部分学生能够看一图列二式，但还有很多学生不能熟练地用三句话表达出图意，这是一个循序渐进的过程，教师需要给学生足够的耐心和练习说话的机会。