本次网络培训，各个课程都对我的教师专业发展有一定的积极作用。通过研修学习，我对教师的成长有了新的认识，与教师成长的策略产生了共鸣。一是大量阅读，仔细咀嚼；二是深入课堂，自我反思;三是及时总结，着力提升；四是团队合作，真诚交流。我们将这四种策略融合、交流、提升，学习过程中，与电脑相伴，大量阅读专家与同行的作品。每个阶段都有学习的任务，完成定量的作业。带着困惑和认识又投入到新的教学实践中，回到平台将新的感悟与大家分享。我们充分发挥团队精神，把班级的简报办得精美，办出特色，让大家的思维碰撞，热情高涨。研修正是为广大教师提供了学习的平台，展示的舞台。

　　研修让我快乐，我除了完成本身的学习任务外，还积极参与到点评互动中来，取长补短，认真吸取他人经验。在话题讨论的版块，我们不仅提出自己在教学中的困惑和不解，同时也交流和借鉴其他同事的优秀做法。好多的同学同事给了我很多精彩的点评。我在研修班浓浓的学习氛围中奋发向上，找到了学习的快乐。

　　研修让我成长。每个人都需要一个锻炼和展示的平台，只有锻炼、磨练、历炼，才有成长和蜕变。我在研修中学习，在学习中反思，在反思中实践，在实践中成长。既然站在了研修的起跑线上，便只顾勇往直前，我在收获中成长。

　　研修让我思考。因此，我化压力为动力，化被动为主动，让自己主动融入班级，聆听专家的教诲，关注课程动态，点评学员文章……忙得不亦乐乎，学习的过程真正考验了我的耐心，磨练了我的抑制。

    本次网络学习过程中，我校教研组还开展了基于学情的低年级古诗词教学策略优化研究，这次网络培训也带给了我们很多方法上的指导和帮助。最终我们课题组研究成果如下：

（一）面向全体学生，做好调查问卷

案例研究组成员在充分参阅文献资料的基础上，根据案例研究的基本思路，结合实际情况，积极设计了《小学低年级古诗词学习情况调查问卷》和《小学低年级教师古诗词教学情况调查问卷》两份问卷。在学生问卷中，我校一、二年级（总计18个班）随机抽取了450名学生配合完成了调查问卷，其中有效问卷有432份。在教师问卷中，我校低年级15位语文教师配合完成了调查问卷。

（二）基于调查问卷，优化古诗词教案

基于调查问卷的数据，研究组成员对我校低年级学生的古诗词学习情况进行了实地观察和访谈调查，分析和研究了当前低年级学生古诗词学习中的现状和问题，随后便开始有针对性地提出适配的教学策略并尝试进行教学案例设计，主要遵循以低年级学生和教师研究为主、高年级教师配合研讨指导为主要工作思路。

（三）结合具体教情，注重课堂实录研讨

课题研究是理论指导实践的求证活动，问题是研究的起点，问题指明了研究的方向，通过实践研究能够更好地解决具体问题，从而总结经验进行推广实施。工作组成员在组织相关教师设计小学语文古诗词教案的基础上，鼓励各位语文教师将自己对古诗词的新想法、新尝试积极投身到教学实践当中。老师们们积极探索、反复磨课，根据教学过程中碰到的实际问题和课堂生成情况，不厌其烦地试上和修改，并对我校多堂古诗词教学的展示课进行了听课记录。

（四）立足学情研究，真正做到授人以渔

针对此类教学实践中学生经常遇到的问题，我校课题组教师在教学过程中注重保护低年级学生学习古诗词的兴趣，给予学生充分的阅读指导，不再越俎代庖，而是让学生直接接触古诗词，改变对内容字词过多讲解的灌输式学习方法，重在帮助学生对语言材料的积累，增强语感，提高文学素养。学生在诵读古诗词时，教师注重教授学生韵律朗读法，想象朗读法以及情感朗读法。

（五）挖掘校本教材，拓宽文化阅读视野

为了实现学生对古诗词的学习期待，课题组成员结合我校“范式特色”，在我校校本教材使用和校本课程开展的基础上，在不断改进和完善低年级古诗词课程方案，开发出适合校本课程所需要的适合低年级小学生的课程资源和教学资源，并针对课程实施方案中可能存在的问题进行分析研究，制定相应的问题策略及保障措施。

（六）提供展示舞台，增强运用创新能力

古诗词的学习是一个潜移默化的过程。在这个过程中，学生的知识能力和文化素养得到不断的浸润和熏陶。本课题的目标在于促进学生以古诗词为核心的全面发展和学生自主学习和实践的能力。为此，我校积极与校外单位合作，积极组织学生参加古诗词相关活动，努力为学生打造一个学习古诗词、接触传统文化的平台。

　　网络教育给了我们一把学习的钥匙，通过此次培训，我收获很多，体会深刻。教师专业发展给教师提供的是“与一些新的思想、新的学习材料、共同体成员进行智力、交际和情感方面的碰撞”。教育方面的改革体现为新的学习理念，也就是将学习看做是通过积极的活动参与建立自己的理解的过程，从这一思路出发，最好的专业发展，是体现探究、合作和对话的建构主义学习理念。教师需要通过活动，通过与共同体成员的深入的交互，通过这些机会建构我们自己的知识；我们需要尝试，可能还会冒一定的风险；我们需要在一个能够为我们的学习提供尊重和支持的环境当中从事我们的学习。