阅读教学中要善于抓关键词

横泾中学 钱亮

实际教学中，我们的学生读书常常是走马观花，读前任务不明，读中很少思索，读后一脸茫然。教师要指导和训练学生高效读书。方法之一就是学生读书时要读有所得，即对文章内容有一个大致的了解和把握。而了解和把握文章大意，常常需要做适当的概括和提炼，“抓关键词法”不啻一剂良方。所谓“抓关键词法”，即在初读课文的基础上，根据课文信息，直接从文中提取或者提炼出能概括全文内容或揭示全文主题的词语或者短语，来帮助学生进行阅读欣赏从而更好理解、掌握文章的中心（主题）以及更好落实教学目标。

　　一、抓关键词梳理故事情节

　　梳理课文情节，是理解课文内容的一种手段，其关键能力是收集并整理信息的能力。训练此种能力，可以以“抓关键词法”为载体，进行有效训练。

比如阅读小说《孔乙己》，分析人物形象前要理清故事情节。孔乙己在“笑”声中出场，在“笑”声中度过艰难的一生，最后又在“笑”声中走向死亡。从无处不在、无时不有的“笑”中梳理出故事情节。

　　二、抓关键词概括课文内容

　　让学生说一件事，学生常常说不清楚；让学生精准地概括一件事，学生更难以精炼表达。中考常有概括事件的题目，解答此类题目，我们也许会给学生这样的方法提示，一要会捕捉阅读内容本身所提供的信息，二要会用简洁明了的语言，用最精炼的话语解决问题，不能拖泥带水，画蛇添足。但学生对这样的方法指导仍不明要领，头脑仍不免糊涂。“抓关键词法”就可以让此类指导落地，让学生感觉可操作。

　　三、抓关键词理解课文主题

　　课文关键词中的一种是课文主题词，课文主题词揭示了文章核心意义。抓住主题词，就抓住了理解课文的核心，就找到了理解课文的钥匙。

如阅读散文《散步》，学生初读后，常常可以提出这样几个主题关键词：亲情、孝心、责任、和谐、生命。教师教学也常常将文本主题解读为“亲情、孝心、责任”，很少从“生命”意义上解读文本。

　　总之，阅读教学是语文教学中的重要环节，是提高学生对文学的认识、增强对语文学习兴趣的重要基础。学生阅读的积累也是写作的基础,更是提高语文成绩的前提。因此，语文教师在授课的同时，更应注重引导学生对课本的自主阅读，启发学生对课文的理解，激发学生对课文进行深入学习的浓厚兴趣，从而既提高课堂教学质量，又培养学生的阅读能力及理解能力。“教学有法,教无定法,贵在得法”。让我们在已有探索的基础上，进一步加强阅读教学理论与实践的研究，把阅读教学提高到一个新水平。