不知不觉，这一次远程培训也逐渐步入尾声，这一次培训让我收获良多。但是，给我留下最深印象的应该是北京市海淀区教师进修学校的赤兵老师，赤兵老师的语言感觉很柔软，她主讲的内容是读懂学生需求，开展有效教学，这份柔软的力量一点点揉到我的骨子里。她提到影响教学的有效性因素，给刚踏上讲台一年半的我留下了许多思考。

影响教学的有效性有对学科，教学，教师，学生的认识理解，对教学内容的解读和把握能力，对学生的学习起点理解，把握程度，教学活动的设计能力，对课堂的实施和调控能力，对教学反思和改进能力。教学中最重要的三大主体无非是教师，学生和教学媒介，教师是实施教学的主体，学生是被实施教学的主体，教学媒介则是构建教师和学生的中间桥梁。三者缺一不可。在当今，强调素质教育，以学生为本，让我更加坚定要多去倾听孩子内心的声音，不仅要考虑结合教学内容需要教什么，而且也要考虑学生想要什么。所以在结合课本的同时，也要去结合课堂实际，针对本班的孩子进行课堂的生成。在上学期教授butterfly这首歌的时候，有很多孩子不能明白这些歌词的意思，单纯的让他们死记硬背实在有点于心不忍，但是一时想不到怎么解决这个问题。后来大概过了两个星期，在自己班级里偶然飞进来一只蝴蝶，吸引了很多小朋友的目光，原先本可以好好完成课堂练习的他们大部分都被那只蝴蝶吸引住了，我灵机一动，想到“boys and girls ，look，what’s that？”学生异口同声地说“It’s a butterfly”“Now let’s sing a song for the butterfly”想不到孩子们都突然乐了，一起唱起了butterfly这首歌，明显比之前上课的时候要好很多，唱完了孩子们也能继续安静写作业了，并且在之后的课堂上，他们也能很好在课堂上唱起了这首歌。