本次培训，其中一课《有效运用信息技术提高语文课堂效率》与我触动很大。我从事一年级语文教学工作。识字是低年级教学的重点，也是学生阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要的任务，识字量的多少，识字速度的快慢，识字方法的优劣，直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的强弱。但是，长久以来低年级的识字教学效率一直比较低下，学生提不起学习的兴趣，不愿主动学习一直困扰着我。学了本课后，考虑到低年级学生的年龄小，活泼好动，以直观思维为主，形象思维为辅，我尝试将信息技术运用于识字教学中，很大程度的激发学生的识字兴趣，有效地激发学生识字、写字的积极性。

 比如：学习《雪地里的小画家》一文时，我顺势出示了动画场面：一片宽广无垠的雪地里，几只小动物在随意的走着，留下一串串脚印，孩子们看了可高兴了，恨不得也去踩几脚。一下子就理解了“下雪了！”一句中所蕴含的心情。当出现小鸡脚印的时候让孩子们说小鸡的脚印像什么？学生说像“竹叶”，这时候顺势出示认识“竹”这个字，并动画演示：“竹”字从甲骨文到楷书的演变过程。孩子们很快发现小鸡的脚印和“竹”字的甲骨文是一模一样的，从而既能加深学生对这个“竹”字的记忆，也加深了对课文内容的理解，激发了学生学习的兴趣。

再如学习语文园地六“展示台”一块时，我运用媒体创设了逼真的现实场景。让学生仿佛真实地走进了公交站，认识各个站点的名字，去电影院认识各部电影的名字，去小卖部、医院等等平日里常见的地方认识各种生字，从而让孩子们深刻的了解生活中处处有语文，处处都能学到生字，从而激发学生主动学习的热情。