课外阅读的思考与对策

横泾实验小学   马建

《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。我首先对我们五年级（9）的学生进行了一次课外阅读调查。

调查表明，学生课外读物种类和数量的单一与匮乏，无疑是学生阅读兴趣培养、阅读能力提高的最大障碍之一。

针对这一现状，提出以下几点思考，以期尽早改变现状，使我班的课外阅读真正以学生为主体，做到面向全体学生。

（一）培养阅读兴趣。

对小学生的课外阅读而言,培养兴趣应该说是最重要的。有专家认为教师和家长都应该是热爱阅读的人,特别是教师，应该以身作则，在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣,多读,多体会,多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。同时，应强调家庭阅读氛围的重要性，要提倡快乐阅读，要将阅读的自由还给孩子。兴趣是学生学习的最直接地动力。只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。

（二）养成阅读习惯。

在阅读过程中要督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要经常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。我定期或不定期地检查阅读效果。如：写读后感；指名读一个自己喜欢的故事；把自己最拿手的故事讲给别人听；形式多样、气愤活跃的检查活动让学生趣味盎然，从而较好地把学生完成作业的意愿，维护自己威信的自尊心等行为动机迁移到课外阅读上来。学生由于感到阅读有成效，从而使他们意识到是自身的需要而不是教师的强求责难。

（三）创设阅读环境。

在广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明、培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。

我们必须加强课外阅读的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义。不过我们也可以看到一些好的方面就是学生的阅读兴趣比较高都还是爱看书的而且父母也比较的支持、鼓励学生去读，对孩子的成长的很有利的。