充分发挥教师在教学中的感染作用

经过一段时间的网络学习和教学实践，使我收获很多。学到了先进的教育教学理论，转变了教育教学观念，准确地定位自己，用先进的理论充实自己、提高自己的教育教学水平。积极主动地上好研讨课，认真开展高效课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。

例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铅丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铅丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长；然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗？”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。

总之教师在教学过程中应该精心设计课堂教学过程，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立行之有效的学习策略，还要给学生提供充分的参与数学活动的机会，激发学生的学习兴趣，知道学生形成有效的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，不断获得成功体验，充分发挥教师在教学中的感染作用，以达到有效数学学习之目的。