在数学概念教学中应用数学游戏

在初中数学知识的学习中，学生需要掌握大量的数学概念。将其作为前提，实现对更多知识的掌握。由于概念具有显著的抽象性，且在学习中占据较大的比例，导致学生很可能会形成畏难心理。加之学生的逻辑思维、判断思维较弱，因此很难直接理解数学概念所包含的意义。面对这样的现象，教师可以将数学游戏应用在概念教学过程中，帮助学生更加清晰明确地获取概念中所包含的信息，同时掌握其中所涉及到难点。以游戏为基础，教师可以将数学概念以更加直观的方式呈现给学生，转变以往教学方式的单一性，弥补学生理解方面存在的不足。在引入数学游戏以后，学生能够有效提升自身的理解能力，甚至可以强化其学习热情，实现对思维能力的提升与拓展。在学习人教版七年级第一章有理数的课程中，学生对于有理数概念难以理解，无法明确其所包含的内容。此时，教师可以将数学游戏引入其中。将学生分为两组，每个组的第一个学生说出零到十之间的任意一个数字，然后第二个学生说出另外一个数字。需要注意的是，每次所说数字都应该比之前的一个数字大。但是二者之间的差必须小于十。最后，哪位同学说到100则表示输，而输的一组需要接受相应的惩罚。这样的方式，虽然具有一定的挑战性，但是能够激发学生的积极性，使其参与到课程教学中。同时，还能够加深对数字的认识。完成数学游戏以后，教师可以将有理数的概念渗透在其中。然后对游戏的方式进行调整，扩大数字所包含的范围。如负100到100，深化学生对有理数概念的认识，并实现对概念的巩固。