信息技术教育是实现教育信息化、促进教育均衡发展的重要途径。新课程改革弥漫着浓重的人文气息，它呼唤人文精神的回归，不仅是学生的，也包括教师的，在基础教育阶段，课堂教学是一切教育思想、教育理念的实现主战场。若是要培养学生的人文精神，需要信息技术教师具有良好的人文素养。

在教育信息化时代，教师必须学习现代教育理论，了解先进的教育理念，树立正确的教育观念，只有如此，才能用先进的教育教学理念指导实践。有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。

信息技术学科的核心素养主要包括四个方面，分别是：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、培养信息社会责任感，信息技术教学中，核心素养的培养关键在于课堂教学内容与培养学生素养的目标融为一体。

在教学中，我们要注重方法与实践，应做到以下几点：

1、以解决实际问题为教学主线，整体设计课程

学生的信息意识、信息能力、信息道德，都会在日常的学习生活中，在解决实际问题的过程中体现出来。信息技术学科本身就具备实践性特点，培养信息素养首先要以“解决实际问题为教学主线，整体设计课程”。所以我们在教学中应该努力去创设学生熟悉的、贴近学生生活的教学情境，充分挖掘信息技术在生活实际中的应用，将教学内容巧妙地设计在一个个真实的实际问题中。在每一次的课堂学习中，学生都会经历用所学信息技术解决实际问题，那么长期下来，他们的信息技术自然会逐步加强，得到提升。

2、以自主创作为课堂核心任务，让学生充分地“想”

在课堂教学中以“学生应用所学内容进行自主创作”为每节课的核心任务，给学生独立思考、充分创意的空间。教师在课堂上通过范例重点讲方法、讲原理，学生实践时首先需要去发现、去思考所学内容能够应用到什么地方，可以用来解决身边的什么问题，并构思作业内容，确定目标，然后再应用所学去实现既定目标。学生创作不做统一样式要求，让每个学生在具体要求下发挥创意。

3、根据学科特点重组课堂结构，让学生充分地“做”

学生在课堂上要想解决问题，形成思考方式需要充分的时间和空间。教师要尽量花最少的时间把需要讲授的新内容与学生一起探讨清楚，留出更多的时间和空间让学生去实践，中途尽量不要打断学生，更不能反复切屏，让学生才有可能全身心地投入到解决问题的实践中。只有实践了，在实践中解决问题了，信息能力才有可能提高。

4、开发校本课程进行应用迁移

    随着社会的发展与进步，学校、家长都越来越重注学生的动手能力的培养，从“以前只要学习其他都不用管”到“动手实践全面发展”的理念发展，越来越多的小创客出现在人们的视野中，通过程序与电子、结构的结合，使学生自己动手制作一些生活中需要的物品。而一些机器人的相关比赛，也会使学生的能力得到提升，让学生通过实践操作设计体会到成就感，使学生在这一过程中体会计算思维的方式，从而使他们的计算思维得到培养。希望越来越多的同学加入到小创客的行列，真正的使学生所学到的知识与实践相结合，使其计算思维的能力在生活学习中得到迁移。

综上所述，从素质教育到核心素养的培养，是国家教育方针政策的大步向前，作为一线教师，我们是政策执行的排头兵，要着力于学生核心素养培养的全面提升。