在物理实验的过程中学会求真，培养学生诚实、守信，实事求是 素质教育以德育为核心，以创新精神和实践能力的培养为重点，物理教学在传授知识、培养能力的同时，也承担着塑造学生健康人格的责任。 物理学是一门建立在实验基础之上的学科，通过对高中物理的学习，使学生体会到：实践是检验真理的唯一标准。尊重实验结果，不弄虚作假。有时，实验结果与理想情况相去甚远，此时，要求学生不回避问题，用所学过的知识对实验结果进行分析，找到实验失败的真正原因，而不是不负责任地回避问题，使学生在不知不觉中学会尊重客观事实，实事求是，这样的教育比起空洞的说教要高效得多。在培养了学生能力的同时，也对同学进行了诚信教育。在研究小灯泡的伏安特性曲线时，只有在电压不太高，电流不太大的时候，小灯泡的伏安特性曲线才是过原点的直线；在验证牛顿第二定律的实验过程中，只有当悬挂的钩码的质量远小于小车的质量时，a-F图像才是过原点的直线，教师在教学设计时，可以先让学生进行实验，在处理实验结果的过程中，当实验的结果出乎意料时，首先鼓励学生的发现，在激发学生认知冲突的基础上，引导学生进行进一步的探索，发现其中的奥秘。