一、 活用教学形式，激发学习兴趣

学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。如今的计算机课堂能够让学生直接动手操作计算机了,较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。

信息技术课堂很多时候以操作性的内容为主，技术讲解比较枯燥，如何吸引学生的注意力，激发他们的兴趣呢？可以通过一些好的事例作示范，特别是与学生相关的事例，学生会更感兴趣，学生有了兴趣，对于技术性的学习内容有了一种需求，自然学习起来就比较有动力。课堂上学习的技术是很需要学生动手实践的，缺少了学生动手这一环节，技术课的教学等于纸上谈兵，学生很快就会遗忘掉，导致最终的教学效果不明显，学生对课堂练习时间的需求也比较多，适当的安排一些学生能够接受的课堂练习内容，使学生不至于无法完成而产生畏惧心理或者过易完成而无法深入理解，需要教师有充分的创意。同时课堂的教学活动形式应当可以多样化，例如可以根据具体的教学内容组织知识竞赛，设计寓教于乐的小游戏活动等使学生在玩的过程中学，在学的过程中玩这样学起来就比较轻松。

二、精心处理教材，分层教学

首先要将教材研究选透彻，要将学生了解清楚。这样就可以根据学生的情况进行教学了。要注意精讲多练，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生探究学习；对难度较大的内容要想办法化难为易，可利用多媒体教学软件，教师边讲解边演示；学生边听讲边操作，实行手把手教学。其次，要让学生多动手，学生对动手操作非常感兴趣，要给他们百分之七十的时间练习。再次，学生学习和掌握的程度不一样，所以布置操作任务时不要“一刀切”，对基础好的学生，除完成基本操作任务外，可布置较高层次的额外任务，让他们去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会使他们获得更多的知识技能。

三、小组合作，加强小组间竞争

在多年的教学过程中，我发现学生的信息技术水平很不均衡，个体差异非常大。针对这种失衡状况，要在较短时间内提高教学效果，推行小组合作学习是一种非常有效的方法。

小组合作是信息技术课常用的教学组织模式，小组成员之间通过互相帮助、互相学习，掌握知识、活跃课堂。小组合作学习让学生有更多自由活动的时间和相互交流的机会，使他们在课堂上取长补短，同时充分展现自己的个性和特长。在实际教学中，根据学生的情况将学生分成几个小组，每组由一名信息技术水平相对较高的学生担任组长。在小组合作的教学中，教师提出问题，明确小组合作的要求，启发学生去探索那些单独不能解决的，但可以通过优势互补去解决的问题，在具体操作中明确分工，让每一个学生在小组学习中都有事可做，让每一个学生在小组学习中都有表现自己的机会，让每一个学生都成为学习的主人，这样就使得那些基础较差的学生不会因此丧失学习的信心。

同时，搞点儿小竞赛，使学生的互动在课堂上得到充分体现。这种小竞赛能够调动优、差生的积极性，将会使学习气氛更加浓厚。

四、加强教学评价，多肯定学生。

在学生自由创作过程中，教师对于学生的活动给予恰当的评价，。。让不同水平的同学在活动中都能有所发挥和创新。

有效开展多元评价，促进学生全面发展。课堂教学评价的目的是促进学生全面发展，评价要着眼于学生的学习过程以及学习的进步。过程性评价要求教师对学生的学习过程中出现的问题进行及时诊断。