如何给自己定位

通过化学反应原理模块教学的培训，感触颇深，在这里谈谈自己在培训中的一点感悟:中小学教师年复一年、日复一日的工作，表面上看起来似乎是基础知识方面的重复传授而已，其实不然。它是一个不断发展、更新的行业，随着时代的进步，学生各方面素质都在不断提高。要做开放型、创新型的教师，要做与时代脉搏共跳跃，与学生心理生共鸣的现代教师。

我认为要让学生真正实现自主的学习，教师引导作用显得尤为重要，作为课堂教学的参与者、协作者，教师应当明晰细节，统筹全局。在化学反应原理模块复习的教学中，既要注重基础性，又要注意提高性。要突出定性与定量相结合、实验与理性推理相结合的特点，在准备这节课时，对教学系统中的各个要素都进行了充分而科学的预设处理。在实施过程中，要根据教学内容和学生特点，必要地创设怡当的情境，科学地组织学生活动，有机生成有效有味的教学活动形式，可以临时改变教学计划与目标。这样オ能充分让学生帯着问题协作交流，进行探讨式学习，例如:在学到“难溶电解质的溶解平衡”时，学生根据已有的。经验总认为等物质的量的MaC1和AgNO₃完全反应后，溶液中应该不存在Ag⁺和C1^-，怎样来突破这个难点呢?教师可以引导学生通过设计实验让学生来感知NaC1饱和溶液中存在着溶解结晶的平衡，然后在NaC1和AgNO₃完全反应后的溶液中滴加AgI溶液，出现黄色沉淀，证明有Ag⁺存在。从而实现知识的迁移:绝对不溶的物质是没有的，任何物质的溶解都有限度。自然，学生探究的结果各种各样，教师对其探究结果要作出鼓励性的评价，以让学生实现超越。