研学，意在让学生充分展示自己的学习成果，并通过提问、补充、质疑、辩论等形式，实现同伴间的合作学习。

自主合作探究，彰显信息魅力

自主合作探究要求学生要做课堂的主人，在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识。为学生提供自主探究、合作交流的机会，以激发学生的求知愿望，鼓励他们积极主动地去探索新知，让学生在合作探究交流的氛围中主动学习信息技术。

营造和谐氛围，焕发课堂活力

小学信息技术课是一门开放性的课程，它集开放性、实践性、趣味性、知识性、娱乐性和创造性于一身。教学时，教师要重视小学生个性的健康发展，鼓励小学生自主选择自己“心动”的活动主题进行研究。营造和谐氛围，多方位的爱学生，及时表扬肯动脑思考的学生，鼓励学生积极主动地探索新知。如：学习《动画自己做》一课时,教师问：“同学们想不想亲手制作动画？今天，我们就来认识一下制作动画的软件《动画自己做》”。教师边讲边演示，启动动画自己做程序，点击开始→程序 →动画自己做。然后认识动画自己做窗口结构，单击某个你喜欢的动画文件，如“demol.act”，再单击确定按钮，在动画编辑区就出现了一个画面。教师给学生明确任务，自己设计动画：一个女娃娃从西往东跑;另外两个男娃娃一起同向赛跑、接力赛跑。学生自己进行设计制作，小组合作交流。联系小学生的生活实际,从学生的生活经验出发, 在生活中找到原型,利用原型启发教学,引导学生从制作简单的动画入手,逐渐进入相对较难的学习内容,完成教学目标。小学生在兴趣的驱使下，充分发挥想象力，不仅能专心地完成学习任务，而且还能制作出其它精美的作品。培养了小学生的信息技术学习能力和创作能力，充分地体现了教学有效性。