英语阅读素养的培养

初中英语阅读不能忽视核心素养的教育，我们要让学生在掌握英语基础知识的同时，锻炼他们的思维能力、动手能力以及团结互助的意识，激发他们学习英语的热情，从而使他们发挥学习的自主性，主动地学习英语。

一、阅读有效题材，助推学生的文本理解与表达

在课堂上，教师可以选择贴近学生生活、可读性强的阅读材料，带领学生有效开展生生互动，在学生间的互动和参与中，提升学生的语言知识和语言技能。教师应鼓励学生思考，让学生在思维的碰撞中流畅地理解文本。在阅读教学中，教师帮助学生理解文本，指导学生运用阅读策略，更要引导学生利用预测、分析、推断、总结、评判、质疑等思维方法，拓展文本内涵，提升思维层次。

二、设计分层阅读，提升学生的语用能力与语感

面向全体学生，正视学生个体间的差异性，从而进行不同层次的教学活动，将因材施教的教育思想真正落到实处。教师可以在处理文本时采用阶梯式提问方式，即设计不同层次的一些问题，培养不同层次学生的思维能力。不仅让学生了解和获取文本表层信息，更重要的是让学生读懂、读深、读透文本，挖掘出字里行间蕴含的信息，理解其背后更深层次的含义，激发学生对文本的正确理解和思考。

三、选择有效信息，升华学生的文化意识与情感

教学文本中的文化意识和情感价值的体现，能引导学生树立良好的人生观和价值观。通过阅读和重构文本来提升文本价值，并采用多种教学手段，让学生大胆地对文本进行多元化、个性化的解读。同时引导学生感受文本中的情感表达，将文化意识和情感教育渗透其中，使学生在文本教学中获得宝贵的情感体验和成长。

在阅读教学中，教师应把阅读和思考的时间还给学生，并运用有效的教学活动来帮助学生理解文本，挖掘内涵，发展思维能力，提高人文素养，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。