对于初中学生而言，他们在学习过程中都会有一些失败的体验。教师就是要多加引导，让他们恢复学习的自信心，拥有学习的能力，养成良好的学习习惯。通过我们的引导，让学生能自主学习、完成学习任务；让学生在学习过程中能看到自己的个体价值；让学生亲身经历成功与失败，并且积极地总结初中语文教学实践中提升学生主体认知的策略分享经验，这便是真正达到了新课改的教育教学目标。这样，对于教师提出的问题，设计的探究活动，学生不再会觉得困难，反而会成为他们成长的动力。因此，教师在开展初中语文教学实践时，要让学生成为学习的主体，要让学生在教师开展“教”的活动之前，做“学”的活动。学生通过预习，能够带着问题进入课堂。学生通过与教师积极地进行交流，通过参与小组合作学习活动，促使自己的学习体系变得更加完善。在学生完成学习任务的过程中，笔者并没有让学生草草地了解，将标准答案死记硬背，而是让学生带着问题离开课堂，让学生借助QQ、微信、博客等交流平台继续探究学习。学生借助现代化的学习工具，可以将问题转变为课题。

在课题探究过程中，学生经历了学习的过程，获得了学习方法。更重要的是，学生生成了个性化的感悟，在遇到新的问题时，能自主进行解决。这便是学生养成终身学习的能力。此时，学生不仅仅在课堂上能完成学习任务，在离开课堂之后仍然能够完成学习任务。只有这样，学生才能真正成长为学习活动的主体。