法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在与激励、唤醒和鼓舞。”这句话精辟地道出了教师在课堂教学中对学生进行评价的重要性。在课堂教学中，有效的评价语言，能激发学生的学习兴趣，激活死板的课堂气氛，引导学生深度思考，从而提高教学质量。作为一名语文教师，首先要重视课堂教学评价这一师生心灵对接的独到艺术，还要善用对策让课堂评价语言焕发生命的魅力，促使学生形成良好的语文学习习惯，持久地给予学生人生态度和情感体验的积极影响。笔者以苏教版六下《夜晚的实验》教学为例，谈谈教学实践中的收获。

在课堂上，真诚恰当的评价语言能极大地调动学生的学习积极性，让学生随时从教师那里了解自己，看到自己取得的进步或者存在的问题，对接下来的学习甚至今后的发展有所启发和帮助。因此，教师应该准确把握评价的尺度，以自然、真诚、恰当的语言，有针对性地评价学生的学习活动。课例《夜晚的实验》，读到斯帕拉捷第一次实验为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上时，教师引导学生捕捉文中的语言文字来说一说。学生很快从课文第三自然段中找到了答案，从而引出体会过渡句用的好不好的一个环节。

师：像这样提出问题，随后又对问题进行回答的句子就叫“设问句”。这样的句子，你觉得好吗？

生：我觉得很好，能让我们感觉很有趣。

生：我觉得挺好的，这样的句子能让我更想读下去。

师：是呀，你真会体会，这样的句子能够激发我们的阅读兴趣，让我们读着读着感觉趣味盎然。

如此真诚、亲切、可信的表扬和激励性的评价语言，予学生以肯定和赞赏，学生就会如沐春风，获得身心温暖。这样的评价，唤醒了学生的主题意识，调动了学生自身的力量，挖掘出了他们内在的学习积极性，达到了让学生发现自我，肯定自我的目的。