语文核心素养的运用

在本次培训中，我学习到语文的核心素养为：语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。这四方面是一个整体。初中语文语言建构是语言文字运用的基础，是人文启蒙的基石。语言建构就是语言的梳理与整合。通过梳理与整合，将积累的语言材料和学习的语文知识结构化，将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。

学习是个建构的过程，建构的机制是：新旧知识的互相作用。这在教学的各个环节都应注意，在导入时，如果能结合旧知识就能调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。在学习了这一理论之后，我在设计导入时就会结合之前所学过的内容，调动学生的学习积极性。如在讲七年级上册第六单元的《课外古诗词诵读》中的《秋词》一诗时，我的课堂导入是：

我们第一单元学过的《观沧海》里面有一句是“秋风萧瑟”，这种对“秋”的理解是古诗中常见的理解，古人常常悲秋伤春，我们今天也要学习一首关于秋天的诗歌，这首诗歌又是怎样写“秋”的呢？大家自己读一读。

在经过这一导入后，学生就抱着极大的热情自己读诗歌，探求诗歌中对“秋”的理解了。将新旧知识结合起来，不仅能巩固对旧知识的学习，也能让学生无形中将新旧知识进行比较综合，让知识的学习成为一个整体。

当然，不仅导入中需要引导学生建构语言的运用，在教学的各个环节都应贯彻，这样才能不断提高学生的语文能力，养成好的学习习惯，这还需要我更多的实践。