通过这次远程网络学习以及网上相互交流，本人深深地感到初中英语愉快课堂教学法既不是离开教学大纲和教材而随心所欲的教学，也不是纯粹取乐的逗趣。其实，愉快教学法就是依据教学大纲和新课程标准的要求，根据教材的特点和学生的实际情况，教师在教学中努力创设真实、生动、和谐、愉快的语言教学环境。从而使师生能以轻松、愉快的心境进入课堂角色。以激发学生的学习兴趣和热情，使学生在和谐、愉悦的课堂气氛中获得新知识、掌握新知识，获得必备的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。以达到寓教于境、寓教于乐、寓学于乐，提高课堂教学效率之目的。下面是本人在这次研修学习过程中对初中英语愉快课堂教学策略的一些体会：

一、教师在课堂教学要优化教学模式和教学结构，使学生乐学愿学　　

课堂教学模式直接关系一节英语课的成功与否，教师应根据教学内容和学生特点选择不同的教学方式。同时如何合理的安排一节课的教学结构也决定着学生在课上的学习效果。英语课程改革和素质教育都要求教师尽快改变传统的教学模式，即由课堂上教师一味地向学生灌输知识，学生消极、被动的学习，转变为学生作为课堂学习的主体进行主动获取知识的教学模式。正是因为传统的教学模式，导致学生对英语学习失去兴趣。成绩不理想而逐渐放弃英语的学习，并导致英语学习“两极分化”的日趋严重，教学效果不理想。教学结构对于学生的学习兴趣影响极大，教师的职责就在于要为学生创造宽松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要不断学习先进的教学理念，多接触不同的教学模式，同时精心备好每一节课，依据不同的教学内容精心设计不同的教学模式，在教学导入环节的设计上，可以从直观教具和演示开始导入。在教学过程中，要善于利用教室中的人和事物、直观教具，如图片、挂图、简笔画等创设情境。　　

二．教师在课堂教学中要抓住每一个机会来增强学生的自信心和成功感

在课堂提问时，教师应该把一些难度较大的问题，让比较优秀的学生来回答，而把那些简单的、基础性的问题留给那些差生，如果他们回答得不错，应及时给予鼓励和表扬，要让每一个学生都觉得自己没有被老师遗忘，能够享受成功的喜悦。多给学生提供、创造一些表演的机会。亲其师，才能信其道。教师要善于表达积极情感，多给学生动口的机会，多给予热情鼓励，引导他们在学习中发现问题、解决问题。在日常生活中要多与学生进行情感交流，教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬。这些都促进学生积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学习的勇气和信心。达到以情促知、以情促教的目的。才能充分调动学生积极性，真正能让学生在快乐的氛围中学有所获，学有所得，增强学生的自信心，让学生健康成长。

三、教师在课堂教学中要尊重学生的个体差异

教师要根据学生自身的兴趣来培养他们的特长。教师要明白、承认学生的个性差异，同时要因材施教，尽可能面向全体学生。课堂教学要体现“以人为本”增强师生亲和力；要注重培养学生自主学习，创新学习，合作学习的教学方法；要充分利用现代化教育手段提高课堂教学效果；要注意在学科教育中渗透德育及心理健康教育；要设计分层次作业与测验及其评价的措施；让不同层次的学生在同一时间内的学习中各有收获。在课堂教学中教师要以具体的任务为学习动力，以完成任务的过程为学习过程，以展开任务成果的方式来体现教学的成就，以运用为目的和以运用为核心的教学途径，教学活动中适当增加“任务型”为模块的语言教学，以此培养学生的综合运用英语语言的能力。同时培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进行交际的技巧。如果教师不把握这一点就会付出很多却收效甚微。

四、教师在课堂教学中要构建融洽和谐的师生关系，使学生乐学愿学　　

英语教学改革强调要建立新型的师生关系，师生之间的关系不是被动的教授者和被教授者，不是管理者和被管理者的关系，而是基于以学生为本的新型的和谐的师生关系，即教师是学生学习的引导着、帮助者、指挥者，学生是学习活动的主体。只有建立在平等对话基础上的英语教学才能最大限度地调动学生学习的积极性，也只有和谐融洽的师生关系才最有利于学生乐学愿学这一良好学习情绪的培养。构建和谐融洽的师生关系，要求教师有很好地把握课堂的能力，在备课环节，不仅仅要备教材；备教法；由于初中生处于心理和生理都发生巨大变化的阶段，他们需要更多的尊重 ，因此教师备课时还要备学生。只有在熟悉每个学生的基础上进行的教学才可能因材施教，因人而异，才能尊重学生不同的个性，最大限度地给学生学习的自由，让学生学会在老师的引领下自己学会学习，体会成功的快乐和喜悦，这种快乐才是发自内心的，才是最真挚的，也才是学生学习的最大动力。这样学生在兴趣的驱使下主动参与到学习中来，让他们在尊重别人的同时获得尊重。在融洽和谐的师生关系状态下，产生对英语的学习兴趣，进而乐学愿学英语。　　

五．教师在课堂教学中张扬个性,激发学生创新精神　　

个性通常是指一个人具有的比较稳定的,有一定倾向性的心理特征总和,个性被称为人类心理行为的动力来源.在学习上,它能促使学生沿着某个目标积极进取,使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力.每个人或多或少都有创新能力,但因缺乏创新精神，所以创新能力体现不出来。要培养有创新能力的学生，首先要培养学生的创新精神，必须激发学生的创新动机，树立成功意识。作为教师，我们应该在教学过程中善于观察，发现亮点，尤其对个别学困生采取提取起其某个微小的细节，给予其肯定与鼓励，使他们增强信心。只有这样我们才能尊重和发挥学生的主体作用，引导学生大胆想象，积极思维，主动探索，在创造性学习中发掘自己的内在潜力，发展每一个个体的创造性。学生是学习的主人，教学中教师要培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教师要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学困生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力，这样学生才能在趣味的激情中掌握知识点。

六、教师在课堂教学中要培养学生的良好的学习习惯和方法

教师在日常的教学过程中应该意识到有理论基础作为指导是不够的，我们要更多地做的是把理论知识与教学实践紧密地结合起来。纸上谈兵不可能打出漂亮的胜仗，而我们所做的那么多教学思考和研究如果不转化为具体的实践，也只能是停留在表面，不可能做到真正意义上的改革。所以，我们教师一定要努力把在这段时间里学到的教育理论和教学技能运用到自己的教学实际中，争取提高课堂效率，取得更好的教学效果。在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参与到教学活动中去，发挥团队精神。要非常重视通过教师与学生合作、学生与学生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。我们教师必须向四十五分钟要效益。良好的课堂学习习惯是产生高效益的必要保证。而教师又在这中间起了举足轻重的指挥者作用。教师应该平时从听说读写四个方面入手，培养学生良好学习习惯和方法。这样，学生的学习积极性和兴趣就调动起来了，愉快的英语课堂教学就自然而然地形成了。

总之，愉快的英语英语教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高学生的素质 。