学生在一到四年级的学习中，认识了许多简单数量关系，也接触过一些字母式子，如计算公式、运算定律等。用字母表示数这部分内容的掌握有利于学生以后学习方程、比例以及其他代数知识，也有利于体验数学表达的简练，发展学生的符号感。这个单元主要内容有：用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式、用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和计算公式、化简含有字母的式子和钉子板上的多边形。其中，用含有字母的数表示数量关系或计算公式和求简单的含有字母式子的值是这个单元的重点。

教材第一部分安排了3个例题，引导学生认识用字母表示数，第99页例题1，2，3通过常见的、简单的、学生容易理解的实例，让学生依据简单的数量关系，体会每个实例中字母的具体含义，认识用字母表示简单的数量关系。第101页的例题，根据含有两级运算的两步计算的数量关系的表达，引入用字母表示稍复杂的数量关系。第105页例题以摆三角形和正方形为素材，让学生用含有字母的式子表示数量关系，通过摆图形的实际情况，联系运算律理解字母式子的简单加减，进一步认识字母可以表示数。

五年级的学生已经有了一定的分析问题和解决问题的能力，抽象逻辑思维能力也得到了一定的发展，但这个部分的内容对于五年级的学生来说还是很抽象的，显得较为枯燥，尤其是从具体的数量关系中抽象出用字母表示的式子，对于学生来说将是一个不小的挑战。因此，他们对字母表示数的理解也不可能是一蹴而就的，而是需要在研究实际问题的具体学习活动中，反复不断地体验，逐步感受用字母表示数的意义。对于一些存在困难和疑惑的学生，要细心寻找原因，有针对性地进行引导。

在教学第一课时中，部分学生可能会出现求图形的周长和面积时，列式结果均正确，但练习中会出现不能或是不会将数据放到公式中去计算的现象，所以在这里我们要通过放慢步子把学生基础打扎实了，这样才能帮助学生真正学好用字母表示数。第二课时在内容安排上比较满，新授三个例题，但整体效果还不错，通过各种情境的设定，学生学起来不是很吃力。这节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长与面积计算等知识的基础上安排的。本课的重点就是如何把数值代入含有字母的式子里，学生对代入数值是理解的，但也发现个别同学的格式出现了问题，个别学生计算出现错误。所以课后我安排学生多练习，巩固所学知识。

《化简含有字母的式子》内容比较少，但比较关键。在教学中共设计了四个环节，第一个环节出示了一组复习题对学生学过的用字母表示数的知识，进行复习和巩固。通过对学生完成习题的成功率进行统计，来确定学生的学习情况。第二个环节是新课讲授环节，创设了不爱学习的小明遇到了生活中的数学难题的情境引入，激发学生的兴趣，然后通过学生自己摆一摆、算一算，自主探究交流知识为小明解决了问题，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识。第三个环节为巩固提高内容，设计了一些习题，由简到难，层层深入，巩固学生的学习成果。最后一个环节仍然为总结延伸部分，对整节课进行总结，对学生进行思想教育。

通过本单元的教学，在以下几个方面还可以加强：

（1）加强数量关系的练习，数量关系是学生解决实际问题的基础，从学生的反馈看，学生会进行化简，但如何列出含有字母的式子却不是很熟练，关键就是数量关系不熟，所以要加强这方面的练习。

（2）对类似6x-5x=x题型的化简，少数学生还是出了问题，原因是省略乘号时字母前面的1可以不写，但有个别学生依然把1留着，可能是对之前的知识掌握得不够牢固的原因吧，在以后的练习中还应加强这类习题的数量。

（3）关于用公式代入或含有字母的式子代入数值计算的时候，格式还是要反复强调，部分学生还是会出现格式错误，要加强练习。