采用有效的数学教学方法，增强教学有效性

教师要在平时的课堂教学中，多尝试不同的教学方法，考察这些教学方法对于学生掌握知识的情况，从中进行归纳和总结，把一些学生反馈好的教学方法记录下来，便于日后可以根据具体的教学目的适时应用到初中数学的课堂教学当中，增强教学的有效性。

1、教师可以根据教授的具体内容，尝试采用探究教学法。

例如：对于“菱形的判定（二）”这部分内容的讲解，教师可以让学生在课前制作一个学具，准备一长一短两根细木条和一个小钉子，把钉子固定在两根木条的中间，再把四周用橡皮筋围上，做成一个四边形，以这个四边形为工具开展探究教学法。

师：同学们，看老师手中的木条，我把它任意转动，你们能发现它所形成的这个四边形总会出现什么特征吗？

生：老师，我发现，无论我怎么转动，这个四边形都是平行四边形。

师：你能证明这个结论吗？

生：……

师：老师继续转动手中的木条，大家看看橡皮筋围成的这个四边形什么时候能变成菱形呢？

生：应该是当这两条细木条一样长的时候就是菱形了。

师：同学们说的很对。那能证明你们的这种说法吗？

同学们开始陷入沉思。

教师可以请思考明白的学生到黑板前给其他学生做演示证明，然后顺利得出菱形的判定定理：对角线互相垂直的平行四边形是菱形。

由此可见，教师采用类似的探究教学法，不仅锻炼了学生制作学具的动手能力，还能够通过自己亲自实验操作得出相应的结论，让学生的课堂主体性地位得到充分展现，这对于提高课堂的教学效率有着积极的推动作用。