《道德与法治》学科培养学生核心素养的研修成果

党的十九大报告指出，要坚持依法治国和以德治国相结合，相结合，既要重视发挥道德又要重视发挥法律的规范作用。要坚持以道德滋养法治精神，强化道德对法治文化的支撑作用。也使道德与法治成了社会发展的两条主线，也是思想品德核心素养形成的两根支柱。核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
这也是与道德与法治学科所达到的教学目标相一致的。就道德与法治学科如何培养学生核心素养，谈几点体会：

一、落实立德树人理念，注重教学目标教学

发展学生核心素养是落实“立德树人”理念的一个重要举措。在核心素养的内涵中将人的道德素养置于重要地位，比如家国情怀、责任担当等，这也是和道德与法治课教学情感，态度与价值观教学目标相一致的。

二、科学设定学习目标，明确素养培育方向 

核心素养目标的设定要兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的培养形成的是对学生综合学科素养的培养体系，培养学生的规则意识，培养有理想，有道德，有纪律，有文化的接班人。有道德观念，法治观念的学生。

三、积极探索实践，拓展素养培育途径

道德与法治课具有很强的实践性，注重学生的实践体验。教师要引导学生积极融入到社会中去，感受社会道德法律规范的力量，形成客观理性的价值体系。核心素养明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而道德与法治课更注重学生的能力培养和品格培养，注重实践的探索，有利于培养学生的核心素养。

总之，发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。