“课间体育活动”实践活动研修成果

一、走向学生实际选题，易于激发学生研究兴趣。

　　教学实践中，我和学生共同商量讨论，确定的活动主题“丰富多彩的课间活动”。这一主题又贴近学生的认知和兴趣，学生能够亲身体验，通过调查问卷、组织开展课间活动等活动进行主动探究，再次感受、体验体育运动的魅力和快乐，进一步了解开展课间体育活动的重要性，从而激发学生崇尚运动、注重健康，发展学生的实践能力、创新能力及良好的个性品质。

　　二、教师指导实践过程，引导学生主动探究学习。

　在课题的展开阶段，采取了多种有效的课间活动组织方式，倡导学生亲身体验研究方法，引导学生对感兴趣的问题持续、深入的探究。从分好每个小组的要研究解决的问题，到指导学生制定活动方案，再到学生的调查，采访学生或家长，拟定倡议书等，正是有了教师的有效指导和小组分工合作，收集整理资料，这次实践活动才能使学生从课堂走向更广阔的空间。

　　三、成果汇报形式多样，展现了实践的点点滴滴

　　在实践活动中，学生们不再受书本和课堂的局限，他们以小组的名义共同开展活动，到校园生活和他人中间去实事求是地调查、访谈，充分发挥了自主学习和自主探索的能力。在课间体育活动成果展示课上，透过那形式多样的展示，厚实的汇报以及组员之间的互相质疑与补充，感受到了学生们通过合作、实践获取的一份沉甸甸的收获。课堂上，同学们的成果展示形式有调查报告、照片、幻灯片、手抄报和录像、我的运动计划、研究日记、调查情况记录表等多种方式。这体现学生们信息技术、口语交际、写作、阅读、美术、体育等多方面能力综合提高，综合实践课程与多学科整合的特点。学生们还养成了不怕困难，与人合作共同想办法解决问题的良好品质。

　　四、拓展研究新问题，体现了实践活动的连续性。

　　综合实践活动课程具有“生成性”。随着实践活动的深入开展，新的研究目标不断生成，新的问题不断提出来，创新的火花不断迸发出来。成果汇报后，学生们还用“评价表”展示了自己在整合综合实践过程中的表现，并且提出了想继续探究的新问题。鼓励学生们课后找到与自己兴趣相同的同学组成活动小组，将活动继续开展下去，引起更多的学生、家长对课间体育活动的重视，有多样化的课间活动方式。