1.明确预习的主要目标

每一节课都有其学习目标。英语的预习要有针对性，根据课程的进度，课程的目标预习内容多少，课程的重难点，制定切实可行的预习计划。老师在布置英语的预习作业时候尽量让孩子们能完成一定的任务，不要单纯的布置听几遍。比如，在教授一年级下册的Unit1 Let’s count！之前，让孩子们先去预习，有时候老师们会简单的布置听三遍Unit1的录音，上课的时候发现很多学生没有预习好，因为低年级学生如果没有带任何目的的去预习，是没有多少效果的，所以在布置预习作业时，能够让孩子们带着任务：1.会读one, two, three, four, five。2.比一比谁能通过预习读出更多的句子。第一项任务是每个学生通过预习都要完成的任务。然而每个学生基础都有差别，针对不同的学生，布置预习任务时要有所差异。所以第二项任务就是让不同学习能力的人都能获取自己“跳一跳”就能得到的知识。充分调动学生的学习主动性。

2.进行有效的检查，强化预习作为

如果只布置作业而不做任何的检查，那么久而久之很多学生都会不去完成预习任务了。那么布置完预习作业，检查就是非常有必要的事情了。怎么才能有效的检查呢。比如说我布置的Unit1的预习作业，那么第一个任务的检查，很简单，放在课堂上就会有所体现，如果对单词还不熟悉，甚至老师教授了好多遍还是掌握不了单词的发音，那么他一定是没有去好好预习的，至少是没有完成老师布置的第一项任务。那么至于第二项任务，我建议采取奖励性的方式，会更加激发学生们的积极性。一个赞赏的眼神，一次表扬，一张笑脸的贴纸，都可以让孩子们更加积极，更加出色。

3.教给预习方法，培养良好的预习习惯。

预习对很多学生而言，就是从头到尾看教材、跟音试读，要想使预习达到预期效果，就要让学生学会预习，使他们获得学习的主动权。教师可以加强对学生预习方法的指导，使生乐学、会学、好学。针对不同的教学内容可指导生选用合适的预习方法。

1.读一读：听录音初步掌握生单词的读音、读顺课文或了解新授内容：从语音起步，要求尽量读准。

2.划一划：划出读不准的单词、看不懂的句子，鼓励生首先根据上下文猜测生词的含义，从课文理解其使用的语言环境。

3.想一想：联系上下文仔细揣摩或结合课后练习的内容再读再悟，不明白的地方划？准备上课时寻求答案。

那么我想如果每个学生都能按照老师教的方法，读一读，划一划，想一想，预习好每一节课，那么上课的效率就可想而知了。