通过此次培训，我深刻意识到，课堂是课改的前沿，是课程标准实施的主阵地和主渠道，教师则是课改的主力军和成败的要害。教学改革的成功不应该只是教学理念的转变，教学内容的革新和教学形式的变化，而更应该呈现为小学音乐课堂教学的实际效果，呈现为教师的专业发展和成长，呈现为教学质量的持续提升。此次培训深入简出，使我在教学上有一些收获：

1．学生音乐素质得到提高。学会关注中音乐的情感因素，包括情绪，学生选择听真情实感的音乐和愉悦身心的音乐，关注社会，关注生活。

2．课堂焕发生命力。以前上课都是老师提问题，学生回答问题，很被动现在课堂非常“热闹”，学生善于并喜欢与老师交流，勇于提出问题。

3.教学质量获得提高。在音乐课开展之后，各班的教学效率都有明显的提高。主要体现在花在组织教学的时间少了，音乐活动开展的多了，喜欢参与音乐活动的学生了。

4. 学生心理健康状况得到改善。学生与教师之间关系融洽。学会利用音乐进行情绪调节，促进情感的和谐发展。通过音乐活动，在道德感、理智感、美感上都有一定的发展。

    为此，我们明确了以“加强教学有效性”为抓手的课堂教学研究主题。进行“有效教学”的课题研究，有利于明确教学目标和任务，有利于改变教学方法单一和教学行为的随意性，有利于解决教学资源分配不均的现象，有利于重视和完善教学评价体系，也有利于学生对基础知识和基本技能的把握和运用，有利于教师和学生在教学活动中的双边互动和共同发展。